窥看“别人家的孩子”的成长秘密|老师

“别人家的孩子”一词，浓缩了许多家长的羡慕之情，却也是许多孩子心里的厌烦之词。

估计许多孩子听到家长说起“别人家的孩子”的时候，心里都念叨过千百次“总说别人家的孩子，为什么不说别人家的父母？”他们敢说出来吗？不敢！在心里积压久了，体现在行为上就是反叛，你说你想说的，我做我想做的。教育效果可想而知。

孩子的教育过程，就像在一张白纸上画画；家庭的教育，就是给这张白纸上底色画框架，底色和框架决定了画的最终效果。所以，我一直的观点是“孩子的问题，大部分都是家长的问题”。也不赞同“天下无不是的父母”这句话，虽然绝大部分父母对自己的孩子都是无私的爱和一心的付出，但这句话却忽略了好心办坏事的事实存在。家长爱孩子不是问题，如何表达对孩子的爱才是问题。它需要因材施教的精心雕琢，而不是千人一面的机械批量生产。每个孩子都有自己的个性，他们需要的是父母的理解和引导。

如果你恰好在为孩子教育问题头疼，最好反省一下自己，有没有充分尊重孩子，理解孩子。一个普遍存在的问题就是“以为你好之名，行居高临下强制之实。”对孩子总是必须这样，必须那样；这个不行，那个不好。纠正孩子的不良行为本身并没有错，问题在于家长是否尝试过从孩子的角度去思考为什么有这样的行为，尝试着去理解孩子行为背后的原因和想法？

教育家卢梭曾言：“人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了，教育的基础是家庭。”说到底，孩子是祖国的花朵，老师是园丁，而父母则是孩子生长的土壤，种瓜得瓜，家庭才是重要的根源所在。

优秀的孩子各有各的优秀，其中秘密，探究到底始终离不开良好的家庭环境。这里归纳几点“别人家的孩子”成长的家庭特点与大家共同探讨。

一、重视言传，更重视身教。言传须言之有物，父母得先自我提高；身教意义在于榜样示范，要求别人做到的自己先做到。作为家长，不一定要学富五车，但一定要坚信教育的力量；正人先正己，希望孩子优秀，先让自己优秀起来。

二、给予激励而不是压力。激励源于理解，源于包容，人大的李玫瑾教授就曾言：“一个从小不被尊重的孩子，没有感受到快乐的人，不会有健康阳光的心态。”家长需要用自己阳光积极的行动让孩子充分体会到家长对自己的尊重和理解，培养孩子正确对待成败的良好心态和挑战自我的勇气。作家狄更斯曾说：“一个健全的心态，比一百种智慧都要更具有力量！”培养孩子良好心态，才能助其在自己人生道路上遇事淡定从容的良好素质，坦然面对生活的各种考验，即使没有好的环境，至少能活出好的心境。

三、陪伴而不是监督。之前写过一篇网文《记第一次参加家长会》介绍过一位老师的观点“老师是有智慧的人，她说到家长对孩子需慈悲，如果没记错的话，这是佛家用语。用简单的话说，对孩子要忧其忧，乐其乐。”，陪伴孩子，就是要充分理解孩子，参与到孩子喜怒哀乐的情感世界，再根据实际情况有针对性的作出适当的引导。能做到这点，相信教育效果会大有不同。说到底，这应该也是孩子最希望从父母这里得到的爱。

四、要秩序不要情绪。杜月笙说过一句话让人印象深刻“一等人有本事没脾气”，发脾气谁都会，但是该不该发脾气却不见得谁都能控制得了，这更多体现一个人的自我情绪管理能力，也是情商的一种表现。父母的情绪反应和行为表现，通常都会潜移默化影响着孩子的性格，更影响着孩子情绪反应的潜意识。俞敏洪说“父母控制情绪，理性地跟孩子交流沟通，孩子一定可以养成心平气和的情绪，这样才能够从容不迫地面对困难、挫折、失败。”，梁启超说： “与其跟孩子讲道理，还不如给立规矩。 ” 真正有远见的父母，必定懂得如何管理好自己的情绪，强调孩子生活中的秩序，而不随意发泄自己的情绪。