在不少家长眼中看来，认为能给学生拖堂的老师肯定是好老师，拖堂拖得越久就越好。然而我的亲身经历让我明白了，这种好，是好景不长的，而且存在着一些问题，甚至还可能会引发一些问题。

2003年，我从山西省艺术学校毕业，通过面试进入长治星海艺术学校工作，担任中专部的声乐和钢琴课教师，为了尽心尽力做好毕业以来的这第一份工作，拖堂几乎是当时的家常便饭，总是恨不得把所有的东西都在那一节课45分钟内，全部一股脑儿倒给学生，感觉时间往往不够用，不够用就只有拖堂。为此经常占用学生中午打饭的时间，弄得学生们对我不知道是该抱怨，还是该感激。再加上一些家长望子成龙心切，总希望老师能给予他们的孩子一些额外照顾。我因为领会到了家长的心意，经常在课后不计回报的单独辅导个别学生，让本该休息的嗓音无法及时得到恢复，继而疲哑到影响了后面的课程。

当时的校长、时任长治音协主席郎璐霆先生也曾多次为此找我交谈过，说我的出发点是好的，但应该注意方式方法，懂得合理备课，规范上课。在郎老师的耐心指导下，经过了半年时间的磨炼，才基本做到了在规定的上课时间内高效地完成教学计划，当时我的学生们也是在市上举办的各种比赛当中频频获奖。

2009年，大学毕业之后的第一年，考虑到教学相长对于歌唱艺术的重要性，我在成都艺术剧院担任声乐演员的同时，还在省现代通俗音乐学校兼任了声乐教师一职，因为上的都是十几个人的大课，无法进行一对一的单独辅导。所以每次上完课，就有不少学生围着我问这问那，让我帮他们单独辅导一下歌唱方面的问题。尽管这种辅导纯属自愿，学校也不会因为我的加班加点而额外给我上课补贴。但出于对优秀学生本能的欣赏，我还是会拖堂给他们进行单独辅导。其实音乐这个东西，一旦投入进去，就很容易忘我，最为突出的表现就是废寝忘食。我的浅表性胃炎就是在那个时候得的，因为废寝忘食而屡屡错过饭点，导致我后来只要不按时吃饭，胃就会疼痛泛酸。

一位前辈得知我的情况之后，告诉我一个道理：作为我们的学生，我们应该教导他们，应该提点他们。但是，我们永远不要把他们的问题，当成是我们的问题。

是啊，一个成功的老师，应该是教给学生如何去解决问题，而不是直接替学生去解决问题。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”讲的正是这个道理。

所有的尽心尽力和无私奉献都可以称之为“善”，然而缺乏智慧的善，犹如无籽西瓜，吃了这一茬，没了下一茬。只有当善拥有了智慧，才能全方位、多角度地进行思考和解决问题。因此，真正的善应该是一种能力，一种挽救他人于水火而不溺亡自己的能力。

伊朗有位先哲——巴哈欧拉曾说过这样的一段话：“爱者无所畏惧，亦不受损伤，你看见他在火中依旧清凉，在海中依旧干爽”。我觉得这段话用在教育领域，同样是很好的譬喻。懂得教育子女的父母，不会因为孩子陷于“水深火热”就自己先乱了阵脚。自己是陷入泥潭的人，想拉出其他的陷入者——这是不可能的；自己是未陷入泥潭的人，想拉出其他的陷入者——这是可能的。懂得教育学生的老师，同样如此！（文/赵迎）