由于历史的原因，80年代个百废俱兴的时代。

那个时代，无论哪行哪业，人们都是铆足了劲，积极进取。想想那个时代的农民、知识分子、军人等等的精神面貌，我们不得不承认，那是个进取的黄金时代。

作为知识分子的成员，教师自然是干劲十足。那时的教师似乎不太在乎物质的清贫，真正把教书育人当作一生的事业。将改不完的作业带回家继续批改，周末去问题学生家家访等等八小时工作之外的继续工作，几乎没有人想过报酬，没人想过加班费。这一切似乎都是理所当然的，似乎就是他们的本职工作。

那个年代，没有职称，大家人人平等。学校领导同时也是主科老师，甚至还是班主任。校长亲自家访也是很常见的。闲暇时，校领导普遍能跟一线教师打成一片。一个学校的教师有时真像是一家人。

我敢断言，从那个年代走过来的教师一定会把当年的回忆当做亲切的怀念。

如今大家的收入都普遍提高了，但是教师和教师之间的收入差距因为职称的存在而越拉越大。职称在经济上不可避免地将原本人人平等的教师划分为初级教师、中级教师和高级教师。不患寡而患不均，这是人性。80年代大家都清贫，但没有职称，大家收入差距微乎其微。然而今天，职称将教师的收入划分成若干等级。不少教师内心就难以平衡了。

如果说高级教师果然比中级教师高明很多，教学成绩优秀很多，工作任务也难很多，那么高级教师的高收入，我想也没有几个人会有意见。所谓仇富不仇袁隆平。事实上，高级教师、中级教师和初级教师在业务水平、工作总量、工作难度上的差异并不是很明显，但是在收入上的差距却相当的大。如此这般，自然引起很多中级、初级教师的不满。不满情绪自然或多或少地影响到工作，有时工作消极了一些是难免的。

职称本是为了促进教职工的工作积极性的，但是当下的情况却是影响了不少教职工的工作积极性。同时，职称像紧箍咒一样让几乎所有的老师难以摆脱其阴影。就算是评上高级教师的人，多数对职称也持反感的态度。

由于学校领导多数是高级教师，他们跟一线教师的收入差距也是越拉越大。如今的学校领导已经很难再像80年代那样和一线教师打成一片，亲如一家了。

也许，职称本身没有错，错在由于各种因素的制约，让职称成为教师经济不平等，甚至是人格不平等的存在。

讲一个自编的笑话结束本文：

”江海志，你当真发表过几十篇论文么？”

“那是当然……”我看着问我的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个高级教师也捞不到呢？”我立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。