实施精准策略，让研学活动有深度。研学活动既要有“研”，更要有“学”，研中有深度，学中有高度，应做到学校规划有方略，教师手中有方策，学生脑中有方法。
（一）融合多元，协同助力
红色研学以研究性学习为主要学习方式，涉及范围广、维度多，唯有融合多方资源方能使研学有实效。
（1）融合师资。内挖潜力，让有不同特长的教师参与到红色研学中；外聘人才，聘用红色基地馆长、草编非遗传承人等为客席教师，红色研学有高度。
（2）融合基地。融集家乡红色基地，规划各基地的研学路线和项目，红色研学有广度。
（3）融合课程。在国家课程中渗透，如在部编教材六年级语文下册《革命理想》单元渗透红色研学；在地方课程中拓展，如在地方课程《人•自然•社会》中开展“我是小战士”“西湖三杰”等主题教育时融入红色研学内容；在校本课程中深化，学校开发编撰了《沙氏五杰》、《走进塘溪》等教材，编制了红色研学课程的研学手册，红色研学有深度。
（二）注重真实，深度学习
研学要研而有学、研而有思、研而有悟，避免走马观花，只“旅”不“研”，可以通过“四真”深入研学。
（1）创设真实情境。穿着红军服、唱着红歌，重踏红军“长征路”，让浓浓的红色研学氛围熏陶人。
（2）下达真实任务。模拟军队作“战斗”任务布置，由“承志连”连长向各排下达“作战”命令，各排带着任务（问题）去研学，让具体的红色研学任务驱动人；
（3）指导真实学习。教师指导和引导学生真实学习，教给学生真实学习的方法，如访谈、考察、实验等，引领学生开展唱红歌、看红色电影、讲红色故事、听红色专题讲座等活动，让科学的研学方法指引人。
（4）引导真实体悟。让学生在徒步行军中体验艰苦，在真人CS“实战”中体会战争的残酷，在“侦查”沙氏故居中体悟革命先烈的伟大，让深刻的研学感悟感化人。
（三）深入研究，深化研学
研学不仅仅为解决问题而研，也为如何去研学的方法论而研。
（1）研究研学思路，明确红色研学的思路：一个中心——立德树人；两种方式——研究性学习和旅行体验；三条途径——文化、课程和活动。
（2）研究研学方法，运用“侦查”“体验”“考察”“制作”等多种方法进行红色研学，深化研学内涵。研究研学知识。将红色研学中搜集到的有关故居场馆分布、红色人物生平、革命故事等信息，进行自我消化、细化、内化。
（四）自我内化，践行精神
红色研学的核心是传承红色基因、践行红色精神。（1）从内化知识中起步，做到红色人物生平能介绍，红色故事能宣讲，故居参观能讲解；（2）从内化技能中深化，能正确打“枪”、熟练草编、野外生存、科学“侦查”；（3）从内化行为中升华，以自己最敬佩的红色名人事迹感化自己，名人精神践行自我，以实际行动来自我实现，如“每天做一件好事”“争当沙氏故居宣讲员”等。
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