栗志教育走进教培行业的初衷是什么？教培是完善人的事业，有了这样的目标定位，教培才会有理想和信仰，那么教培就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，提升自身价值的方式。
人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，有时候在教培行业做一名辅导老师挺苦挺累的，做一名好教师就更苦更累了。但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默做好自己应该做的。
作为栗志教育的一名辅导老师，转眼间已经工作三个春秋了。回首这几年的教培之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的辅导教学经验。
从事数学教学一直是我的一大乐趣，数学学科有着高度抽象，逻辑严密，广泛应用的特点，也许是长期养成的数学思维习惯，让我不管是在教学上还是生活中都保持着该有的理性 。
每一次上门辅导的数学课，我总不忍心立即放下学员就走 。因为我总是被他的一句“老师, 等一等”给拽住脚步。
有时候是为了基础较为薄弱的学员而留下的，有时候是为了学员待解的疑难给留下来的，有时候是收到学员最近在学校学习态度不够认真的问题而找他谈心，诸如此类。
有趣的是，经常被学员围绕的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
有一次，在上门辅导过程中， 我不厌其烦地一一指出及纠正当时那个所带栗志教育学员犯的各类错误。
可能是由于基础较为薄弱，接受知识的速度慢一些，纠正的次数甚至达到四、五次。一段时间后，我开始觉得哪里不对劲，气氛越来越沉闷。
回想着辅导过程中的沉寂，我陷入了沉思，上完立即找他谈话才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他学习数学的积极性和信心。
我开始调整自己的教学方式，尽量寻找一个适合学员的平衡点。我深知如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
因此，对于孩子学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉孩子：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完我的学员回答，并且适时给予一定的回应及肯定，保护他的自尊心和学习数学的积极性。
在后来所带的学员教学活动中，我不再吝啬对他们的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，从学员对我的数学课程的渴望中，从发言积极和辅导过程的活跃气氛中，包括学员近期的成绩效果，我得到了满意的答案。
在栗志教育教学过程中的每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的未来之星，我感到特别地欣慰。
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