很多小朋友都喜欢少儿美术，上幼儿园前，大家都是从涂涂画画里面过来的。不过，年龄偏小的小朋友，在刚接触少儿美术的时候不知道怎么下笔，但是其他小朋友已经快速画完基础的形状了，这时，我们应该咋办呢？
我们在这种情况下要鼓励他们大胆下笔，这样才不会让他们的信心受损。
每个小朋友都会有自己喜欢的颜色，从开始的喜欢用到后面的习惯用。例如我们大人习惯穿一个颜色的衣服是一样的道理。很多小朋友，画画都喜欢固定用几种颜色。

如果孩子作画时，是在自由自在的生活状况中，随心所欲的表现，那么他的作品就容易反映出他自己喜爱的色彩，表达出他自己想要表达的内容，因此画面所呈现的形与色，就是他内心的写照，是他的视觉语言。
如果一直强调要他们自己画出来，但他们又画不出来的情况会让小朋友讨厌这种课堂，从而逃避学习美术。适当的握着初学者的小手教他们是可以的哟！但不要经常用这种方法，不要让学生过度依赖老师的这种方式。

要培养孩子的创造力，所以想让孩子大胆地自由发挥就好。有家长说不应该给学生一个框架，而应该让他们自由发挥。课堂框架是需要的，一节课会有主题，会有主体物，但如何表现出主题，绘画出主体就是靠小朋友的知识量和绘画技巧。
所以说，刚开始接触绘画的时候应该要提高绘画知识，也应该强调创造力，画面的构图和添加元素也是一种创造力。
从最早的涂鸦开始，幼儿看似无意识的手臂反复动作，其实是一种肌肉运动，奠定日后的四肢灵活运作；之后的小肌肉训练影响手指力道，如抓、握、按笔等生活能力。

孩子在命名期时，孩子边画边说，为自己所画的形象命名，培养语言能力；再到能画出具体形象时，孩子的绘画能力和视觉、听觉、触觉等知觉相结合协调，接着才能进展 更复杂、细腻、精密的高度技巧。
因此幼儿作画的动作，有助于幼儿生理机能的发展，也因此在幼儿时期，老师应适当鼓励孩子尽情的涂鸦，但涂鸦也会有一定的知识框架的传递和要求。
家长要多倾听孩子画中的话，藉由艺术方面的观察，多关心及发掘孩子具体的生活表现及想法，更了解孩子，并懂得孩子的内心世界。