记忆应该是一种创造性的投入，因为记忆力带着情感。科学的艺术教学方法在孩子相应的年龄要协调匹配。鼓励孩子勇敢探索，能够开放的接受新鲜事物，离不开记忆的内容相互碰撞。
合理的引导孩子依据记忆，在记忆的基础上去发挥，拓展，而不是复制仅有的现实概念模样，才能保护他们持久的兴趣与独立创作的欲望。
有的时候你给孩子讲一个故事，他很有可能还沉浸在那个故事里边，不能迅速的投入到下一个活动当中，而这个其实就是专注力，他是否有一个很好的转移属性？

儿童在1-3岁的习惯是形象思维，也就是我不会说话，但是喜欢用绘画来呈现自己的一些想法，所以早期的涂鸦和后期的绘画都是一种自我表达的方式。
大部分的家长认为，是孩子玩的太疯了，比如回老家放假，出国旅游等等娱乐性比较大的活动项目结束后，孩子真的不能迅速回到学习当中，不能收心。这里可以理解。其实，这个不能收心，跟孩子玩得太疯，没有直接的关系。是否能够迅速收心，其实是我们说一种能力，就是专注力转移，专注力也有很多的特性，其中一个特性叫做转移性。
所以不能快速收心，不是因为玩的太疯，而是专注力不足，而专注力的养成需要长时间有效训练。

孩子前期的涂鸦和后期的绘画，都是一种自我表达的方式，那么他在画的时候用他的故事来表现描述，这个时候他不希望被打断，这个时候就像我们成人在讲话不愿被打断一样，这个行为就是帮助孩子塑造专注力的属性。
学龄前儿童3到6岁，思维表达上是右脑为主，也是儿童开发右脑的黄金时期，那么右脑是左脑的一百万倍，有超强的创造力和想象力，这个属于艺术脑，通过绘画的孩子，可以尽可能的挖掘到他右脑的潜力。
那在这个规划当中，有的家长会说，嗯，画画的时候，还真的很专注，不知道为什么一做这个学习，她就完全的不集中。
有一点是非常重要的，我们是希望把学习变得有趣，但是学习本身是非常枯燥的，无论是学习哪一项科目都是，所以我们要通过一些训练，让孩子能够在枯燥的状态下也能够完成学习。在求学的路上。家长应该扮演的是飞行加速器的角色，一定是帮助孩子快速的进入状态。

在孩子的敏感期阶段，假如孩子出现了易分散注意力，易冲动，缺乏组织性的情况时，家长就要特别关注。
总而言之，帮助孩子建立良好的专注力绝非一日之功，需要家长持之以恒的帮助，与孩子共同努力，找到孩子真正感兴趣的爱好或活动，帮助孩子一点一滴保持现有的专注力，或找回失去的专注力。