2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。

在教育部的相关新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长表示，目前全国已经有4个省开展美育中考计分，同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分。

培养学生的艺术特长，成为下一步推进学校美育改革的关键。

在社会整体的教育意识还处在“升学论”和应试思维”的背景下，成为中考项目意味着成为“刚需”，受到重视并投入时间。

但要想“让每个学生都能掌握1-2项艺术特长”，仅靠考试或许还不够。

素质教育基础薄弱的公立校，在一定意义上也可以成为校外素质教育机构发挥作用的场景。

如何在课程、师资、服务上协助公立校更好地实现教学目标，值得思考和尝试。

与王登峰提出“推进中考美育改革试点”几乎同时，宁夏党委办公厅、政府办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施意见》，明确在2024年中考时将体育、美育成绩纳入总分，体育提升至70分，美育为30分。

在宁夏之前，全国已经有8省市试点中考美育计分，分值在10-40分之间。

2004年，教育部发文要求开展“体育、艺术2+1项目”实验工作，通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。

2007年，中央文件中也明确提出中小学生要至少掌握两项运动技能。

2011年，教育部同时专门出台了“体育、艺术2+1项目”的实施标准。

但受教育理念发展阶段的影响，未被纳入考试科目的体育和艺术更多被认为是“副科”。学校、家长和学生重视度均不足。

体育让位于语数外等文化课是常态，而音乐、美术等艺术类课程则长期缺席。

教育改革离不开评价改革。考试既是出口，也是动力。

2020年初，在全国教育工作会议上教育部长陈宝生强调，针对德智体美劳“五育”中被视为短板弱项的体育、美育及劳动教育，教育部今年将精准发力，推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。

王登峰表示，体育中考分值要增加，要与语数外等主课看齐；将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，力争2022年全面实行美育中考。

政策推动下，长期“缺席”的校内素质类教育，开始受到重视。未来的教育产业将会持续向素质教育方向倾斜。

在《2020年中国在线教育行业研究报告》中的数据表明，相比其他教育细分方向小幅增长，甚至是份额缩减的情况，素质教育市场份额实现了较大幅度的增长。

分析认为，需求侧，随着80/90后成为家长主流，国内教育理念向更加注重儿童综合素养培养的方向转变，素质教育赛道迎来发展的黄金期。

而政策的助力，更是为这一趋势添油助力。