“双减”政策落实，风口浪尖上，学科机构关门的关门，转型的转型。

但转型真的很容易吗？“双减”政策还未明确前，我朋友机构已经从纯学科转型到国学朗诵和对外汉语，原以为他们的转型提前进行，会比较顺利。结果，前天她发信息给我，他们要开始裁员，虽然裁的是行政人员，但也能看出这段时间转型并不如想象中顺利。

同样，非学科机构也没有外行人以及学科机构想象得那么好过。前几天听直播，竟然有人说，这是素质教育的春天！听得我一口老血吐出来，说这些话的人怕是没有真正了解过素质教育！

新进的机构带着更成熟、更商业的营销招生，会成为素质教育机构的竞争对手之一。素质教育的春天哪儿能那么容易来。

当然，我们非学科也有自己原本的优势：完整成熟的教学体系以及早早沉淀的良好口碑，还是可以继续提高优势，增强竞争力。

说到这，我想先给我们素质教育的老师们分享一件事情。上周，有学科机构联系我，说他们在转型做艺术培训，做美术和模特，问我们的测评要怎么用。

他们找到我们的时候，我真的超惊讶，这几位校长真的是未雨绸缪，好多学校都还在手忙脚乱找方法，还在恐慌未来咋个办，人家已经找到了优质工具辅助机构发展。

他们找艺术测评，是因为学科测评他们一直做，效果很好。对于做过学科的校长来讲，艺培测评和学科考试测评一样重要。但他们又不能发一套试卷，让孩子做；整一套题，带着孩子写。所以，他们开始搜索，有没有什么方式，能起到和学科考试一样的作用。他们网上搜索好几轮，找到了壹测评。

之前他们对艺培没有深入了解，希望借助壹测评本来就有的严谨专业术语、丰富测评维度以及精准测评结果，能帮助他们更快速的进入艺术培训领域，在最短时间中学会向家长展示机构的专业，获取家长的信任。

对于非学科机构，我上面也说了，我们是有先发优势的，在这段时间，应该用尽全力体现我们的先发优势：

1、核心课程重点宣传：

相信每个学校都有自己的王牌老师和王牌课程，这类课程往往有良好的教学成果能长期吸引学员，保证机构的良好口碑。这个时期，一定要对核心课程进行重点宣传，讲明课程优势，教学重点，拿出实际学员例子，通过测评报告展示课程效果（还可以直接用测评报告做海报）。

2、展示孩子的学习成绩：

素质教育机构的教学成果很难量化，用测评作为载体，将课程效果量化，把测评做成机构的入学考、月考、期末考，随时展示孩子的进步。

3、体验课+测评课：

孩子上体验课之前来个入学测评，体验课结束之后，再测评一次。两次测评，通过对比，让家长看见孩子体验课学习之后的进步，从而报名转化。