【案例】

庄老师被派到美国一所高中教汉语，几堂课下来后，庄老师发现这个班的学习气氛很沉闷，自己经常唱独角戏，学生极少参与课堂教学活动，有的同学上课时在默默做自己的事，或发呆游离，有的对老师的提问没有任何反应。庄老师应该怎么改变这种状况呢？

【案例分析】

对外汉语教学模式提倡以学生为中心，教师为主导。更多地让学生参与到课堂中，调动学生的积极性为主，要充分发挥学生的主观能动性可以从以下四个方面着手：

一、把课堂时间尽可能多地留给学生，为学生提供参与活动的空间。

二、营造学习情境，使学生们“身临其境”。

如：精心制作PPT课件、准备图片道具、设计课堂活动游戏等。

三、保证活动设计的适应性和开放性，使不同水平的学生都能参与活动。

老师不仅要设计形式多样的活动，更要设计各种难度不同的活动，让不同层次的学生都能参与进来。

四、组织积极的小组评价活动，调动全班同学的积极性。

教师要避免一个小组演示时，别的小组无事可做的情况。要把“自评”与“他评”相结合，让所有学生最大程度地参与进来，由“要我学”变成“我要学”。

【本期小试牛刀】

本期问题：

赵老师在一次课堂中，设计了角色扮演活动，他把学生分为四个小组，在第一个小组演示的时候，其他几个小组的同学好像并没有在认真观看准备，十分钟过去了……有的同学甚至开始小声地闲谈，李老师该怎么改进自己的教学活动，来避免这种情况呢？

想要了解更多对外汉语教学知识，关注汉语太学！

汉语太学：让汉语传遍世界每个角落！