职数又润隔壁乡，中级何时罩我还？
隔壁乡镇的同学说，她们学区这次已经有好多个中级职称的职数，想要评中级职称太简单了。这句话，就如同一把匕首插入我的心脏：等了这么多年，盼了这么多年，职称评聘一直没有职数落在我们乡镇老师的头上。每次问起经办人，回复都只有四个字：没有职数。
早上再问一下知情的朋友关于中级职称评选的事情，对方的回答不再雷同，他回复了一番话耐人寻味：“等退休之后再评吧！我们这边怎么可能有职数？这么多年没几个新教师来我们这边，但占着中级职称的老师还有那么多，僧多粥少，分母那么小，分子还能大到哪里去？还有十多个人在原本的岗位职级上可能都要被拉下来了，你还想评中级？省省吧……”
都说教师法修订草案提出了初级教师职称和中级教师职称不再限定名额的消息，那么中级职称不限职数的“春风”，何时才能吹到我们农村山旮旯学校？乡村教师对中级职称望眼欲穿，但中级职称评选的消息依然杳无音信，是上头的修订草案想要入村入校的时候迷路了吗？
⑴评聘分开，是想提高教师积极性？
13年前，初级教师并不是叫“初级教师”，而是叫“小学一级教师”。可能是为了让叫法统一，所以原本的“小学一级教师”和“小学二级教师”统称为“初级教师”，而原本的“小学高级教师”变成了“一级教师”，至于“小学中学高级教师”（小中高）也演变为“高级教师”（或者叫副高）。
当时应该是为了提高教师从教的积极性，为了增加一线教师的危机感，所以原本职称评聘制度的“评聘合一”变成了之后的“评聘分开”，教师评上更高一级的职称之后还有另外一步，那就是想办法通过各种手段评上相应的职称。
于是，为了让自己的考核分高一些，不少老师耗尽了洪荒之力去拼，比如严重压缩学生的课余时间用来完成作业，每天都让学生参加考试，搞题海战术之类的手段都用出来了。至于其他提高考核分的“黑手段”我就不举例了，反正用一个歇后语就是——“八仙过海各显神通”，不管用什么手段能评上更高一级的职称，谁就是“英雄”一般的存在。
⑵职称考试，有效期只有三年时间？
再到后来，职称评聘制度又改变了，评聘不再分开。比如想要参加职称评聘的老师，只要你评上了就能直接聘上，每个月加一定数量的工资。但问题是你必须符合所有的条件：职称评选的名单中要有你的名字（有职数），参加职称考试你要过关，参加职称评选的所有材料你必须准备齐全。
而在这个阶段中，最让人百思不得其解的是职称考试这一关。职称考试这一关非常奇葩：想要评职称的老师就必须参加职称评选的考试，而很多老师都想要评职称，但却不知道自己什么时候会拥有职称评选的职数。而职称考试的证书只有三年的有效期，和压缩饼干的保质期可以相媲美。而在不知道何时会有“职数”的情况下，有些老师获得过多张职称考试的证书，但每次都不出意料地过期了。
有一位同行说，他才不去参加劳什子的职称考试，一次报名费50元，9年时间报名费150元，这150元如果去荔枝公园消费的话还能放松七八次，而在没有职数的情况下一百五的报名费都直接浪费了。
虽然我不知道荔枝公园是怎样的场所，是不是卖荔枝或者是其他水果我也不清楚，但我感觉他当年说过的话一语成谶：身边不少老师参加了三四次的职称考试，消费了三四个50元，但不出意外，每一次考试的合格证书都过期了，这些钱拿去买排骨的话，也是可以吃好几顿好的。
⑶职数限定，多年辛劳全做无用功？
没有职称评选名额的老师，也就是没有“职数”的老师，他们何时能评上更高一级的职称？按照我认识的那位老师的说法就是：“永远都不可能评上，哪怕你有把大地都提起来的本事都不行。如果你一直坚持在那所没有职数限定的学校任教，那么你多年的辛劳必定是全部在做无用功。”
当然，还有一种高效的方法能快速评上更高一级的职称，那就是教师动用“人脉资源”申请调动，把自己调到有职称评聘“职数”的学校任教，用不了几年就能评上中级，甚至连评上高级职称都有很大的希望。这或许是不少教师从农村山旮旯学校调到县区、市区学校的一大原因，也可能是教育不均衡现象不断加速的一个很重要的因素吧……
教师评职称该不该限定职数？
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