单元首页揭示了第五单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。
语文要素定下单元学习目标：
1、了解作者是怎样把事情写清楚的。
2、写一件事，把事情写清楚。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：说清楚课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事；感受孩子们放风筝时的心情变化。
②过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
③情感态度价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
二、教学重难点：
①重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
②难点：体会作者是怎样把孩子心情的变化写具体的。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、默读课文。说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事，在括号里填写合适的内容。
做风筝→（放风筝）→（找风筝）
2、读第3自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。
答：通过抓住人物动作具体描写的方法，把过程写清楚，将放风筝的画面生动地展现在我们眼前。
3、你做过风筝吗？试着做一个风筝放一放，再用一段话把放风筝的过程写下来。
解析：写话时运用动词描写法，按顺序来写。
举例1：我左手拿着线陀，右手拿着风筝，慢慢地跑起来。一阵风吹来，风筝随着风慢慢地飞了起来。我一边缓缓地倒退，一边迅速地放线，这时，风筝顺着风摇摇摆摆地飞上了天空。
举例2：让弟弟自己拿着线陀，我拿风筝，大声对他说：“快，跑起来！”我们俩一起奔跑起来，我心里倒数着“三、二、一”，猛地把风筝向上一抛，风筝乘着风缓缓飞上了天空。我大声说：“弟弟，看，风筝飞起来了！”
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？Ei，老师听到了大家各有各的快乐。有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。
2、初读课文：
提问： 课文围绕风筝主要讲了什么？
3、精读课文：
提问：找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。
提问：他们不确定风筝在哪里，为什么还要苦苦追寻呢？
提问：最后找到风筝了吗？你是从哪里知道的？
4、小结：同学们，小小的一只风筝，牵动着大家的心，但是不管风筝有没有找到，孩子们一定能找到的是什么？对，就是快乐、幸福。
5、作业：结尾作者用了一个省略号作为结束，发挥想象，把作者省略的内容用自己的话写下来。
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