南京教研专家探讨“双减”之下如何培养高阶思维|教学|教师|教研员|数学|王红兵

“双减”政策落地后，初中的教学方向在哪里？2月17日，南京市数学教研活动在南京市科利华中学紫金分校举行，“顺应双减要求，培养高阶思维”是此次活动的主题。课堂学习单、全程的师生互动，现场呈现的两节以激发学生高阶思维为目标的研讨课，引发思考和热议。

“关注学生数学习得程度，激发学生做得更好的学习体验和学习热情。”活动开始前，南京市数学教研员王红兵说，在当前全面贯彻“双减”政策的基础上，课堂教学的“提质增效”成为广大教师研究的核心命题。在数学教学中，通过教师选择正确方式、恰当时机介入指导，有力激发学生高阶思维，形成解决一类数学问题的思维模式，是数学课堂教学“提质增效”的重要手段。

两节展示课中，来自五十四中学的侯庆秋老师执教《平行四边形⑴》，科利华中学紫金分校冷玉莹老师执教《平行四边形⑵》。两节课立足于“平行四边形”的性质判定和实践运用，通过连续两课时的指导，激发学生在图形知识运用领域的高阶思维。课堂教学中，两名老师通过运用“拍照分享”教学方式，准确呈现学生各阶段学习体验，在展示共性学习进展的基础上适时投入“进阶预设”问题，启发学生寻求知识学习突破，围绕变式练习、特例分析、实践运用等预设学习任务，展开二次思维，完成传统知识习得基础上的深度学习研究。教学进程中，两位老师还通过“板书生成”“言语激励”等方式，推动处于不同学习进度的学生，主动投入进阶思维活动，在不断刷新认知水平的基础上，实现更加全面的知识学习。

初二学生罗江玥说，课堂上老师与学生互动，老师带着一步一步思维递进，让大家更加容易去理解问题。冷玉莹老师说，学生们在45分钟内通过学习单进行练习并有三分之一的学生上台发言，在配套的习题课以及课后服务时段可以巩固练习，回家后的负担就减轻了。科利华中学紫金分校数学教研组长刘悦介绍，三个年级在数学学习方面建立了一个相对完善的机制，老师在备课的过程中提前制定了这一章节的学案，就是学习单，还会不断调整。“双减”之后，课堂上更加注重知识结构框架的搭建，让学生能够理清数学的知识脉络，就能够更好地理解数学的知识点，相对应用起来就会比较得心应手。

南京市玄武区教师发展中心数学教研员陆明明，对两节展示课进行了点评。两节展示课的安排，在以往的全市教培员例会中是从未有过的。课堂上所呈现的是科利华中学紫金分校办学以来稳定提升的教学质量，检验的是学校在先进理念和科学实践指引下的课堂教学成效，展示的是学校组长期开展学生高阶思维培养的突出成果。两节课的开设，也呈现出立足“双减”实现“减负增效”的全新尝试，通过大范围多轮次地开展学生高度参与的教学活动，保证课堂教学质量。课堂中运用的原创性“作业单”，也值得更多的老师借鉴尝试。“作业单”的设计意图、呈现形式、检测内容，都体现了教师在教学中“留白”给学生，“留白”给思维，“留白”给课堂活动的教学意识。两名开课教师都在展示课中高质量完成了思维训练的教学目标，也达成了展示课推广相关经验的目的。