对于孩子的教育，以表扬鼓励为主，时至今日已没有太大的异议。但表扬也是有技巧的，想要有更好的效果，应该分年龄。

下面咱们就具体说说。

01

一个实验

心理学家曾做过一个实验。

他们找来小学生，将他们随机分为两个组，要求孩子们做相同的练习任务。

  • 其中一组学生给予表扬，不管他们做得如何，统统表扬他们；
  • 另一组着重于纠正他们的错误，注意是纠正错误，不是批评指责哪里错了，哪里做得不好，该怎么做。

几周之后，又对这些小学生做了一次测试来检验成果。

结果发现：

  • 表扬组的学生中，那些低年级的小朋友，有明显的进步；
  • 在矫正错误的组中，中高年级的孩子有更大的进步。

这表明鼓励教育对小孩子管用，大孩子就不吃这一套了。

02

原因

咱们来看两个例子。

我7岁的女儿，写作业写得好，我说：你写作业的时候很认真，而且极度专注，我为你点赞。

她听了立马笑靥如花，下一份作业还这样来。甚至一高兴还要写更多作业——真是逃不出妈妈的套路。

而我11岁的侄子作业写得好，我也这么说。他回了俩字“呵呵”——此时，我的鼓励显得好苍白，感觉这孩子历经学海沧桑，已然心无波澜。

开个玩笑啦——咱们都知道：大宝宝，啥世面没见过！

小学四五年级的孩子，都10岁+了，无论我们是真诚的表扬，还是虚假的表演，对他们提升成绩已经意义不大了。

他们学的内容难，作业增多，对一些事情的认知也逐渐明朗，不是单靠表扬就能百尺竿头更进一步的，这时候他们最需要的是切实的指导。

当大人告诉他们怎么改正，哪里有错——有了方法和反馈，就能有所改观。

而小学一二年级甚至更小的幼儿园的孩子，他们的心理特点是单纯——单纯地喜欢别人的表扬、认可。

当他们收到鼓励，就很开心，接着乐意去尝试。对于低年级的孩子来说，只要他愿意，很快就能看到进步——因为内容比较简单嘛。

03

总结、启发

单从学习成绩的提升来说：

学习就是要练习、记忆、学方法呀，当处在简单阶段的小孩子受到鼓励，一提兴致，一顿操作，前进几步不在话下。

对于大孩子我们鼓励只是鼓劲儿，光有劲儿不行。在具体任务上，还是指导有效——告诉他们方法，帮他们反馈纠错，提升得更快。

其他场合，我想也是相通的。

  • 比如，我们想让孩子养成锻炼身体的好习惯，对于小一点的孩子我们肯定他们，他们就会反复重复自己的行为，直到形成固定的习惯。
  • 对于大孩子，只有鼓励，没有迭代方法，没有具体到步骤上，孩子就找不到前进的路。

提供具体的操作步骤，帮孩子制定更好实施的计划，跟孩子一起努力，才是行之有效的方法。

但是，请注意，这里始终没有批评指责——批评指责，会让人有很大的情绪，当人被情绪控制，大脑都是封闭的，启动的是战斗模式，不合作在情理之中。

要么鼓励，要么平静柔和地指导，如此才能尽可能地帮助孩子。

本文结束，谢谢阅读。