为推动学校教科研工作发展，提升全校教师教科研能力，促进学校教育教学品质提升。太原市杏花岭区后小河小学教育集团通过专家引领、团队共建、互动研讨等形式，全力提升教师的教科研水平。
近日，学校有幸邀请到中国教育科学院课程研究所所长郝志军博士（北京）为小河教师做题为《新时代“五育”融合的学校实践：理念与行动》线上课题培训。全校教师分三个会场同时参加在线培训。
直播培训中，郝志军博士围绕“五育融合”的学校实践，首先与老师们探讨了新时代背景下五育融合的丰富内涵。他从构建高质量全面培养教育体系的战略需要、历史的发展逻辑、培养全面发展的人、深化课程改革、学生综合素质评价体系等五个方面具体解释了五育融合的意义与价值。
郝志军博士还就“五育”融合融什么，进行具体阐述。比如融价值观、原理、事实、经验、方法等方面。
郝志军博士提出了文化融合、课程融合、劳动与实践活动融合等五育融合的实践路径。他通过生动具体的案例为老师们阐释了学校课程融合中的“学科+”思路，让老师们明白如何才能构建“学科+学科”、“学科+生活”、“学科+社会”三种形式的课程形态。
整场活动，老师们始终凝神专注、认真倾听，会场保持着浓郁的研究和学习氛围。天色已黑，热情未减，每一位老师都收获满满。
通过培训，老师们充分认识到“五育融合”是新时代教育的发展要求，更是学校高质量发展的重要路径。在今后的教育教学工作中，应以五育互育促进“五育融合”，进一步深化学校盈水课程体系的善、柔、动、灵、容五大课程领域，构建科学的育人体系，由此提高五育的整体育人功能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
李杉杉老师（语文学科）培训心得:郝志军博士的培训不仅在理论上有依据，在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在今后的教学中，我们要充分发挥语文学科的特点，发掘课文中的素材，把“五育”融入其中，落到实处。这次培训对引领老师们在工作中不断提升实践能力和科研水平有着深刻的意义。
周欣老师（语文学科）培训心得:作为小学语文教师，我们要充分发挥语文学科的特点，发掘课文中的素材，把“五育”融入其中，落到实处。在进行教学设计时，带着“五育融合”的眼光来解读课标、研究教材、研究学情，选择教学方法、设计教学环节。每一篇文章都有侧重点，结合不同文章去挖掘教学内容中五育的元素。努力在教学中结合教材特点，设计教学课堂，实践五育融合。
陈俊锋老师（数学学科）培训心得:阳春三月，我们有幸聆听了研究员郝志军博士关于新时代五育融合的学校实践，理念与行动的讲座，受益匪浅！新时代五育融合有非常重要的意义。习近平总书记提出教育的目的是立德树人，而五育融合正是很好的体现。教学中我们要不断尝试与探索，注重跨学科教学，体现单元化，主题化，注重延伸拓展到课外。
陈嘉慧老师（英语学科）培训心得:学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会生活，在五育并举的融合理念下，郝志军教授既为我们做了提纲挈领的引导，又以典型案例提供了落实的路径。在英语学科教学中，我们要秉持五育并举，引导学生在语篇中感悟主题意义，在问题链中激活学生思维，在故事阅读中得到启示，在活动中学会合作，落实学科核心素养，践行立德树人根本任务。
王海凤老师（科学学科） 培训心得:听了郝志军教授的讲座，收获颇多。“五育”融合就是要培养具有广泛适应力的学生，即培养学生以问题解决核心的自主发展力和社会参与力，完善学生综合素质，我们将这些理论应用渗透于我们所教的科学学科中，一定会促进学科育人功能发挥更充分。
为更好地推动“五育”融合教育科研向更深层次发展，推动学校“学科+学科”课程形态的深入发展，学校启动校领导深入各学科大教研活动，充分发挥学科引领、团队互助作用。通过教研活动，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学实效性；通过教研活动，提升教师团队的教科研水平；通过开展问题即课题，行动即研究的常态化教科研模式，整体提升教师教科研，来指导教师教学水平。为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。
“五育融合”的教育实践顺应小学基础教育减负提质的发展趋势，正是对“双减”政策的有力贯彻和全面实施。相信在实现学生全面发展的“五育融合”道路上，在扎实开展教科研工作，提高教师科研水平，实现“科研兴校”道路上，后小河小学教育集团必将以踔厉奋发的姿态走在前沿，迈出昂扬奋进的改革步伐！
（网易山西 黄晶 通讯员 解红云 焦越红 郝晓怡 梁凤 孙丽丽梁艳 高雨薇 王先玲 助编 贺小晶）
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