2021年7月-2022年7月，“双减”一周年。

“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。

简单说来，一二三。

第一，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，同时不得要求学生自批自改作业,严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

第二，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

第三，坚持从严治理，全面规范校外培训行为。

从市面上看，第三条做得比较到位。确实看不到以往临街商铺许许多多的培训班招牌了，大街上的广告牌、公交车上也看不到培训班的广告了。

校外减负落实了。

校内减负值得期待。

无疑，第一个方面的规定是有把童年还给儿童的美好趋势了，这是很好的也是期待已久的。

想起我们小时候，下午四点多就放学了，书包一扔，就可以和小伙伴们疯玩起来。因为语文作业只有抄生字并组词造句，数学作业只有课后练习的几道题。我们玩得很开心，作业写得也很认真，尽管那时没有明亮的白炽节能灯，只有昏黄的灯泡，因为第二天老师会认认真真地批改，虽然只有几道题，但是作业本上会有很多红色笔记，会打认认真真地红勾或者叉叉，会有评语。每次作业发下来，最期待看老师的评语，那是老师对我善意的劝诫和诚挚的鼓励。如果评语里得到表扬，能开心一整天，于是更加认真地写作业了。

翻了翻孩子的作业，语文大多是些抄写，但抄写的次数有点过多过于单调了，有时候一件好几天都是抄同样的内容，而作业本上也没有红色批改的痕迹，没有期待的评语，哪怕一个“阅”字，也好啊。

我问孩子，作业老师会批改吗？

孩子说，大部分是组长检查。

我哦了一声。

我大学时读的是师范，那时候很强调“三笔一画”，因为都想着以后是要在孩子们的作业本上留下评语的，所以练得很认真，学校要求得也很严。哎，可惜了，现在没有那么强调了，更强调现代教育技术，即做课件的能力。

除了抄写的作业外，还有好几本老师推荐使用的练习册，每本布置三四页，加起来也不少，幸好都发了答案下来，孩子只要抄进去就行了，动作麻利的，九点多十点也抄得完。

我问孩子，这些练习本老师会批改吗？

孩子说不用批改，因为都有答案了。

我哦了一声。

半个学期左右过去了，我去翻看孩子的作业本，刚开学时笔迹很挺认真，但后来慢慢地就有些飞扬跋扈了。

我问孩子，这些字怎么越来越不好看了呀。

孩子说，没关系，反正老师也不改，只是组长检查完没完成而已。

我哦了一声。

后来我想，也没必要太过于纠结整洁吧，只要测验考试认真就行。

我等了很久，实在憋不住了。

我问孩子，最近有测验吗？

孩子说，没有。

我说，那也没关系，期中期末考试认真就行。

孩子说，老师说没有期中考试。

我说，那好吧，你认真抄作业吧，把字写好点就行。

孩子说，没必要写那么好，反正又不考试，写得完就行。

我哦了一声。

快到期末了，我又忍不住。

我问孩子，准备期末了，最近有什么测验吗？

孩子说有，拿出来一张测验卷，80多分。

我说，这个成绩有点不够看吶。

孩子说，没事，班里还有十几分的呢。

我哦了一声。

期末又临近了一些，我不去看孩子的作业了，因为语文作业都是抄上课笔记和课本后的生字，没什么看头。数学作业写课本后的习题。

我没忍住。

我问孩子，这几天不写那几本练习册了？

孩子说，老师都收回去了，老师说有人来检查。

我问孩子，那拿什么来复习。

孩子说，看看课本就行。

我哦了一声，

转身要走。

孩子说，爸你帮我改改这几道题。

我说，明天拿给你们组长改看看就行。

孩子说，不行，老师说让爸爸妈妈改这几道题。

我想起来我小时候做作业的情景。

那时候，我在写作业，妈妈在旁边或是挑拣花生粒留着明天下地去种，或是旁边做些小纸伞等小手工来贴补家用，我写作业不说话，妈妈干活也不说话，爸爸在外打工。我不用妈妈帮我看作业，而且到了五六年级，有些题妈妈也不会做，但是没关系，因为第二天作业会交给老师，作业里会有红红的勾勾或叉叉，还有期待的老师的评语。

孩子说，爸爸，帮我看看呀。

把我拉回了现实。

我说，做得不太好呀，这里这里都不太对。

孩子说，没关系，反正考试没分数，大家总评都是A，只有少数不是A。

我说，我来给你讲讲？

孩子说，不用，你签个名就行。

我哦了一声。

那晚，我辗转难眠，用胳膊肘推了推身旁的爱人，

我问，这双减，到底减掉了什么。

她哎了一声，未来会更好的吧？