南城之“南”,亦“司南”之“南”。司南,东方智慧,中国文明,象征南城小学师生追寻智慧教音为导向,传承古代劳动人民智慧与创造精神。司南立定于水——以生活之水,浇灌创造之花;传承文明,唤醒DNA里的远古精神。心之所向为“南”,成就“全人”“公民”的南城育人目标,深藏“为教育而厚积”的南城教育愿景。

“南城无界,向阳生长”。德、智、体、美、劳如一朵花的五片花瓣,全然一体,“经脉融合”。只有消除每一片花瓣“边界意识”,才有可能实现所有花瓣的融合。“五育”融合,不是德智体美劳的简单拼凑和叠加,而是将各育相互渗透,融入同一个“熔炉”,化为“你中有我,我中有你”。“五育融合”的学习生态能打通学习内容的边界,既有认识、技能、态度和价值观的统合,又有品德、智慧、体能、审美、劳动等方面的创生;能打通学习时间和空间的边界,让学习演化为学习场所、空间的无限延伸和包容。

饱满的生命温度,是教育“化人”之魂南城小学以五本《读“城”记》为载体,请校长赠书,为南城每一位小南星在心中植下一枚珍贵的“五育”种子——

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德育“养”成的:读一读心中的一座“城”,那一抹《金色的信仰》在阳光的照耀下摇曳、舒展、熠熠生辉。良好行规“身体力行”,家风家训“润物无声”,奉献小我“无限光热”,这份奇异的心间力量,初觉其亲切,后知其深刻。

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智育是“学”成的:看一看云上的一座“城”,南星们手捧《游城记》,“步”悦读云梯,“跨”时空云海,“游”古今云端;云“游”博物之馆,云“研”城之文化。云里云外的南星们,交织了这座城的时光,叙写了这座城的故事——我心中生了一座城,叫长大。

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体育是“炼”成的:瞧一瞧身边的一座“城”,一座快乐的城一定《每天都是大“冒险”》。

弯弯钱江湾,莲花亚运馆;浪漫蝴蝶颜,缓落钱塘畔。打卡入场馆,南星来宣传;南城聚健儿,运动小达人。时光淌过童年的河,深处总透着一种种明净力量,饱藏着无瑕的快乐。

美育是“化”成的:画一画校外的一座“城”,校园是一块五感地图,南星们循形、声、闻、味、触去寻多个微小的“美”之触点,延伸校外,皆化作一本《哇,好美啊》。漫步南印的身边之美,星星之火的红色光华,父母给予的无限珍爱……曾有那么多那么多的“奇妙”,最终沉淀在最美的南星记忆中。

劳育是“干”成的:种一种眼里的一座“城”,你可知道这里住着一位《南城守护神》?四季有花,四时有果;春华秋实,破土拔节。南方农场,“共生共长”;劳动技能,“心灵手巧”;小小当家,奉献实践。劳以树人,育梦成光;汇聚每一束微光,一帧一字,都是南星身边的守护神。

读一座“城”,有很多种方式。“五育融合”的分学段和真实性学习生态评价体系与机制,激活每个小南星“学习内驱力”和每个南城教师的“融合育人责任心”。融合的特质让学习不再是“一次性”和“终结性”的,它成为发自学习者内在兴趣、基于学习者真实需要的欣然行动,“过程性”的体现。

NAN星闪耀,CHENG就未来。南城每一粒五育的小种子,既是成长,也是尝试。也许还不够成熟,但春风化雨贵有恒,心中有爱、眼里有光的南城教师,会将自身的生命能量燃烧到“沸点”,而且在把光与热向学生传递的过程中保持“恒温”。播种施肥、破土拔节、发芽结果、落地生根……每一粒种子终都将开出那朵“五育”之花。

每个时节都是育人好时节,只要我们用心坚持正确的方向,只要我们专注学生一生的成长,只要我们有了动力有了策略,只要学生有了性格有了精神,教育一定很美,世界也一定很美。