TVB高收视率纪录片——《寻人记》，在今年夏天出了第二季，豆瓣评分9.4，甚至超出了第一季的9.3。被称为“十年一见爆款”，让TVB收视率重现往日光辉。

《寻人记2》中令人感动的人生故事有很多，我们写过差点误入歧途的杯面男孩30年后与点亮童年的恩人再次相会的感人故事，也写过81年前能够读书的胡奶奶的“不枉此生”的人生轨迹。

今天要跟大家分享的是一个关于“择校”的故事。

30年前香港郊区的下白泥村，因交通不便，村童无法进城上学，父母将孩子送进村里办的学校，自己的孩子有书读，就已然觉得很满意了。除了基础的学科教学，村校孩子更大的教室在户外：山上，沙滩，田野。

30年后竞争激烈的今天，为了走上更顺遂的升学路，孩子们也被长时间“禁锢”在教室里学习，导致自我评价低，丧失学习热情，成为了家长的隐忧。

于是在现在的香港，价格不菲的“自然教育”开始流行。

如今看来，30年前的下白泥村就已经引领了“潮流”，采用了现在流行的“自然教育”。

不过，是让孩子放飞野性，在自然中学习的“村校”里读书，还是在拥有更多现代化资源，能让孩子未来有更多“选择”的城里学校读书？

这至今仍是个困扰家长的问题。

1 如今流行且价格不菲的 “自然教育” 在30年前的香港就已发生

香港下白泥村，以沙滩落日闻名。

1990年，香港的一档电视节目《新闻透视》报道了这里的村校。

只有4个老师，但是各科都有设置。全校只有40多人，即是同学也是邻居。

村校是一个历史产物，上世纪50年代开始，因为郊区交通不便，孩子没学可上，于是村校的出现解决了家长们的教育难题。而现在随着城市化的发展，村校在全香港只剩20间。

学生们以自然为教室、田园、沙滩是游乐场，动物、昆虫、有毒花草是教材。至于学业，有的孩子在学校完成，有的孩子先玩再做，有的晚上会复习，有的则看心情，全靠个人自觉。

他们主要的学习任务就是玩。

有时在山上骑车，

把小鸭子当宠物。

在沙滩上玩，被螃蟹夹住脚，等小伙伴帮忙来解救。

因为村民主要以务农为生，孩子们除了花7，8成的时间在“玩”上，放学后还要花2个小时帮爸爸妈妈种菜。

记者问会不会怕影响到孩子的成绩？一个村校男孩的妈妈说：“现在他们不玩，难道会在家读书温习做功课？又不知道什么时候他们就去骑单车，或去了海边不一定，跑到山上也不一定。”

村里有9成家长并不识字，对于学校相对简陋的设施，也不在意。只要有学上，老师尽责，就没那么多讲究。

同一时间，城里的同龄孩子还在西装革履地面试各种学校，背诵面试题目的答案，他们则穿着背心短裤撒丫子地玩。

对这里的家长来说，孩子能有一个学习的场所，受到最基础的教育，就已经心满意足。

2 村童们长大以后 都成为了什么样的人？

32年后，这些孩子已经快40岁了，他们现在又在哪儿呢？

今年，节目组来到村子里，联系上了当年的四个村童：“百厌星”安仔、喜欢玩的兴儿、按时交作业的芬女，不喜欢种田的阿凤。他们早已在城里定居。

再相聚时，拖家带口，各自带了自己的孩子，一起回村，回忆起小时候的快乐时光，都无悔读了村校。

他们的童年，用8成时间玩耍，1成时间上学，1成时间“工作”（帮爸爸妈妈种田）。上课学的知识，都已经还给了老师，但没有忘记的，仍然是那些放学后和大自然相处，和同学们相处的时刻。

自己的孩子是城市长大的，五谷不分，甚至指羊为马，他们觉得好笑。更不用说分不清黄蜂和蜜蜂，夹竹桃是有毒的这些冷门知识。

虽然大自然给了他们“生存技能”，但是这些烙印在心里，亲身体验到的知识在大城市里似乎无用武之地，并且，还给他们带来了成长的烦恼。四人说，上初中时去了繁华的城里，才知道自己的小学与其他人都不一样。

因为长时间在外玩耍，皮肤要比别人的黑。和小伙伴在一起时并不觉得什么，可到了城里，和别人一对比，就不由自主地想要把手臂缩回去。

在村校时，一个班只有10个人，再怎么考试都是面子上过得去的“第10名”，但因为没有学过英文，上城里的初中，课堂上知识听不懂，只能考“倒数第一”，有的初中就辍学了。

长大成人后，他们从事的是“平凡”的工作，比如物流，家庭主妇等。

村校给了他们美好的童年，也影响了他们在社会上的“晋升之路”。但即便如此，他们统一回答“为自己是村校出身而骄傲”“不后悔自己读了村校”。

3 如果帮自己的孩子择校， 会选择村校吗？

70年代，村人搬到城里，加上生育率下降，村校招生不足，自1997年起，村校就被荒废了。

这次回村，他们重新来到校舍“探险”，校舍已经空空荡荡，杂草丛生。显得很陌生，当年不招蚊子的阿凤也因为被蚊虫叮咬，被身边老同学笑道：“你太久没有回来，蚊子都不认识你了。以前蚊子和我们很熟，现在不熟了。”

蚊子未必记得他们，但当年的老师仍然记得他们，得知他们返校，当年的老师也来与他们见面，一句调侃：“到上课时间了。”瞬间将众人的记忆拉回了32年前。

因为学生少，陈老师对他们每一个人都记得很清楚，时隔三十多年，都能叫得出他们的名字，知道他们的性格。陈老师还为他们四人准备了当年的校徽作为纪念，四人无一不大为感动。

当年陈老师，还是一名年轻的新老师，执教33年，他说，在村校的教学时期，是他职业生涯中最开心的时光，无论环境，还是学生都是最好的。因为人数少，他能知道每个孩子的性格，也因为深知村校的这一优点，他让自己的女儿也读村校。而他也发现，小孩读村校会很开心。

是否让自己的子女读村校？成了这批村校“过来人”纠结的问题。

四人中，对此问题引发了激烈的讨论。

支持村校派的安仔和芬女认为：

“现在外面小学和村校教育应该差不多。” “我女儿正在读村校，有时她哭、流泪，老师都会告诉我。‘今天小孩好像情绪有问题。妈妈你留意一下她。’会留意这么细微的东西。”

不愿让孩子上村校的兴儿和阿凤则认为，社会风云变幻，要得到更多资源，就得跟上节奏。

“因为我女儿的性格她会觉得人少没有竞争，人少她会无心向学，能选择的话我不会选村校。” “现在竞争白热化了，幼稚园已开始补习，学英文，钢琴已不流行，要学小提琴。如果真的因为读村校，而少学了东西。变相他升学就不太理想。”

意见分歧的四人，讨论进入了白热化。

讨论的同时，也是在回顾村校出身于他们成长路上带来的得与失，只不过，有人因此获益良多，有人则认为影响了自己的人生路，需要让孩子避开。

同样一条路走来，他人之所得也是可能是自己之所失。因为对每个人来说，在人生路上重视的方面各有不同。

无关对错，但家长的经历，无疑影响了孩子。

不论是注重身心健康，感受能够被老师家长及时确认和重视，在自然中培养自主性的村校，还是注重升学道路，保证能够获得更多资源的城市学校，相通的是，家长们都希望自己的孩子能够有对自己的未来自主选择的能力和权利。

两种学校，在现在的家长们看来，是能实现孩子“自主性”的不同方式。

就像陈老师认为的“各有各的取向”。只要不丧失对“学习”的热情就好。

你会让自己的孩子在小学阶段读“村校”吗？欢迎在评论区留言。