教育资源不均衡的问题，已经被提及无数次了。然而，城市和农村的教育资源究竟有多大的差距，相信很多人依然非常模糊。

最近，有一位乡镇教师出示了他所在学校的一份成绩单，用真实的数据将这种差距毫无掩饰地展示在众人面前。

在这位老师出示的七年级期末考试的成绩单上，一共有7门学科，总分为750分。在班级里排名第一的学生总分才186分。

这个成绩相当刺眼，这位总分第一的同学，成绩最好的是语文，仅考了45分，最差的是历史，只有7分。

仔细看一下整张成绩单，就会发现问题相当严重。语文，60分以上的全班仅一人，也就是基本上所有的同学语文都不及格。

更让人吃惊的是即使这样的语文成绩，已经是所有学科中成绩最好的一门科目了，至少这门学科基本上所有的学生得分都是2位数。

数学成绩更是惨不忍睹，30分以上的仅6位同学，甚至出现了得分仅个位数的同学，很明显，这些学生数学基本上什么都不会，考试基本靠蒙。

至于历史，大部分学生得分都是个位数，最好的成绩仅为17分，这是学了个寂寞。城市里的学生很难想象，要怎么才能考出如此离谱的分数。

为何乡镇中学的成绩差到如此离谱的地步？这样的成绩已经不仅仅是教学成绩差可以解释的了。其背后的原因主要有这么3个。

l生源的问题

现在很多乡镇中学的硬件条件其实并不算差，校舍甚至还建得不错，其他设施不说应有尽有，至少教学必需的物品还是不缺的。

但在生源上，别说和城市比，就是和县中相比，也完全不是一个档次。尤其是农村的生源，更是差到了极点。

注重教育的家庭，孩子都跟随父母去了城市，即使没有条件，最少也会去县中上学，留下了的学生，基本上都是家庭实在没有办法了，才把孩子留在农村。

基本上，留在农村的生源，都是一层层筛选下的结果，绝大部分都是对学习不重视或者不感兴趣的，这样的生源质量，再好的老师也无能为力。

l师资的问题

乡镇中学的师资，同样是一个大问题。即使有了委培和特岗教师，依然杯水车薪，解决不了农村师资极度匮乏的根本问题。

由于条件艰苦，生源质量差，极少有城市或者县中的老师愿意去乡镇或者农村教学，相反，县中反而会把乡镇中学的优秀教师挖走。

这使得乡镇的师资力量越来越匮乏。一个老师教几个年级，甚至是一个老师教多门学科的现象比比皆是，这样的教学模式，教学质量自然也就无从说起了。

上例中，历史的教学很大可能就是老师兼职的，不然即使生源再差，学生仅凭上课的记忆来考试，也不至于绝大部分学生都考出个位数的成绩。

l家庭环境的问题

教育是一个综合的问题，需要学校和家庭双方面一起努力，学校的教学固然重要，家庭教育同样也是不可或缺的。

至少家长有督促孩子学习的义务，但乡镇学校的家长，由于要外出打工，基本上没有时间和精力关注孩子的学习。

绝大多数的乡镇和农村家庭，孩子是跟着老一辈生活，而这一代人无论是对孩子的教育还是约束都已经力不从心了。

缺失了家庭教育，相当部分孩子很难在小学就独立养成良好的学习习惯，而在小学成绩一旦被落下，到了初中，没有外力的作用，基本没有赶上的希望。

乡镇教育落后的问题是一个综合问题。生源流失情况极为严重，在很多农村学校，一个班级甚至只有几个学生的情况比比皆是。

然而，生源流失只不过是一个表面现象，其根本原因还是乡镇学校教学质量的问题，其中师资的匮乏是一个最重要的原因。

教学质量低下使得大量生源涌向城市和城镇，城市化进程又在其中起到了催化作用。即使目前在乡镇学校的老师，也出现了明显的老龄化。

青年教师，尤其是有相当教学经验的优秀教师的缺乏，以及相当部分农村家庭不重视教育，使得农村孩子的教育现状相当堪忧。

我国是一个农业大国，绝大部分人口都集中在农村地区。农村教育的落后，已经严重影响到下一代的成长，乡镇教育和城市教育的两极分化正在愈演愈烈。

这样发展下去，教育资源的匮乏将使得农村孩子举步维艰。振兴乡镇教育已经到了刻不容缓的地步了，不然若干年后，绝大部分农村学生将再无出路。