家长们大家好，我是成都国际教育的胡老师，学生一般叫我胡老。

我在学校工作15年，教过不少学生，有的成绩很好，入学时就是学霸，毕业申请到的学校也是可以拿出来跟亲戚朋友炫耀的那种。当然更多的学生是普通生，这里的普通是指成绩在中游，他们每个学生都很有自己的个性。成绩不太好的我们用学困生这个词吧。

现在每个学校都会做自己的公众号，分享学校的各项活动和成就，其中不乏各种学生获奖、高分、好录取的报道。偶尔学校也会报导普通学生，挖掘出他们身上的闪光点，以体现学校的育人理念。但绝不会报导学困生，其实他们身上的故事不少，老师花的精力也是最多。

我回忆了一下我的教学生涯，可爱的学困生不少。今天给大家分享一段回忆，他是10多年前当班主任时班上的一个孩子。我们就叫他C同学吧。

C同学的故事

C同学来自外地，初中毕业于当地很不错的一所私立初中。他父母离异，理论上监护人是他父亲，但父亲常年出差做生意，很难照顾他。他的实际监护人是他在成都的姑妈。

当时我所在的学校不能给学生提供校内宿舍，所以外地生都是在学校附近租房子住，他也不例外。我还记得他刚入校的第一个周末，我去“家访”。当时我们班主任都要对外地生“家访”，其实就是担心这些孩子自己租房子，独立生活能力不行。班主任就要定期去看看，了解下住宿情况。另外，在校园外关心下这些租房的学生，也有利于在学校开展班级管理工作。

这孩子就住在离学校不远的公寓楼，一套二，他和另外一个同班同学一起住。第一次家访过程很顺利，主要就检查了下天然气、阳台等有可能出现危险的地方，提了一些生活小建议。我注意到这房子装修挺好的，家电齐全，但零食垃圾到处都是，还有很多没扔的烤串芊芊，估计食堂晚餐没吃饱，每天晚自习后回出租屋都会顺道买些吧。

C的学业表现

C同学性格很开朗，外向幽默。刚开始上课注意力还行，有新鲜感嘛。所有国际课程的初期，知识进度都会比较慢，重点是让学生适应英文教学，适应新的课堂形式。他上课有点儿爱说话，老师说上句，他就接下句，时不时思想开小差。大概学了1个月吧，C同学课堂上开始长期走神了，被老师点名回答问题会立马站起来，然后很腼腆害羞的说“老师你再讲一遍你刚刚问的什么”。

C同学在入读了大概半年后，情况就很不理想了。上课基本都在打瞌睡，我是他班主任，他在我的课都敢睡，何况是其他科任老师的课。因为睡觉的事情，我“收拾”过他很多次，好话歹话都说尽了，还是不起什么效果，即使上课把他叫醒，他也继续睡眼朦胧的在那儿听，其实根本学不了。但他态度还是挺好，不管我怎么批评睡觉的事，他都不还嘴，一副“这次一定会改”的虔诚表情。

我肯定知道这样下去说教是没用。因为C同学睡觉不是主观意愿，而是他身体的自然反应。我旁敲侧击从其他学生那儿得知，C每天晚上都熬夜打游戏，因为在出租屋，没人管得了，就天天通宵地玩儿。我联系了他姑妈，希望孩子搬到姑妈家住。

我也记不清了后来他有没有搬去姑妈家了，反正上课打瞌睡这个问题始终没有根治。后来我跟科任老师说，遇到他睡觉也不用批评他了，直接让他去厕所洗脸，这样至少后半节课可以清醒。

这孩子的另外一个问题是校服和头发。说到这点，可能当过班主任的朋友们就会会心一笑。当时学校是要求每天穿校服、带校牌。但这孩子经常忘带校牌，校服也不喜欢穿，常常都是把校服塞在课桌的抽屉里或者挂在椅背上，直到班主任出现。

头发问题比校服更严重，那个时候网上还流行着非主流发型。虽然C不敢染发烫发，但头发的长度是远超学校的规定。我是数次因为头发的事情跟他促膝长谈，甚至还陪（监督）他出去理发过。但他对于理发这个事情，始终很排斥，认为学校规定的发型太丑了，几乎都是在逼不得已的情况下跑去把头发理了。

说到这儿，可能有人会提：现在的学校有必要让学生穿校服、理寸头吗？如果我不是学校老师，我可能会跟您掰扯几句我的观点，但我是老师，那几句站在学校立场的道理我讲过太多次了，在文章里就不占地儿了。我只能说，这是集体主义和个人自由的博弈吧。

C和同学们的关系

C跟同学的关系一直很和睦，有几个比较要好的，包括他的室友。但快18岁的高中生，其实很多都有了对自己未来的理想和追求，C却还像个小孩子一样，整天嘻嘻哈哈的，打打闹闹的样子。快毕业的那一年，大家都在讨论未来想留学的国家，想去的梦校，但C在这个话题上比较少参与。我个人的感觉，C在学校的后期没有知心的朋友，只能说有伴儿。

有人可能会好奇，C有没有早恋的问题啊。没有，他在我班上的几年没谈过恋爱，他是那种看起来没心没肺的孩子。但我可以隐约感到，他对班上一个成绩很好又长得很可爱的女生有好感，我这里就叫她A同学吧。A曾经是C的同桌，但A的成绩很好，属于天赋80分但努力120分那种，很用功的孩子。A也是从外地来念书的，单亲家庭，在学校周围跟同学一起租房子住。A刚入学的时候跟C还会说说笑笑，还是那原因，国际课程刚开始其实是“舒适期”。后面学业慢慢紧张起来了，A跟C的说笑次数就少了很多。A到了学业的后期，有点儿像C的半个家长，会叮嘱C在学业上不要落得太远。C上课睡觉被老师发现了，A就会用力的把C拍醒。

毕业后

C同学的成绩一直没考出来，雅思考了很多次都上不了6分，国际课程的考试分数也很低，属于“无效分”。我记得他后来申请了一所海外大学的预科。他们那届毕业后，我听其他同学说，他读了一年预科，顺利升本科了。

毕业后C没回来过学校。曾经听人说，学习不好的学生反而是最记得老师的人，毕业后会经常回学校。这其实不是一定的，孩子会不会回母校看老师，主要取决于他们毕业后的生活、工作安排以及跟老同学来往的密切程度，而不是看孩子当年的学习成绩。很多学生大学毕业后去了外地，甚至留在了海外生活，难得能够回来成都一次，可能连同学聚会都很少参加。

结语

写C同学的事，没有想跟大家讲什么教育的大道理，他就是我无数个学生中的一个。C现在应该也30了，估计已经有了自己的事业和家庭。

如果你的孩子现在也在经历C的故事，我只能劝你希望你多一份耐心。如果你的学生是C，也请你多一份耐心，愿他未来回忆校园生活时，会多几分笑容。

如果您的孩子正就读国际课程，欢迎跟我探讨孩子的成长问题。