中华传统文化源远流长，中国故事深入人心。中国神话是中国优秀传统文化的体现，马克思曾说神话是人类童年的梦，每个人的童年都会伴随着神话故事，他们经常被拥有超能力的主人公所吸引，被他们甘于奉献，勇于献身的精神所感动，被伸张正义，惩恶扬善的英雄所折服，被他们肩负的责任和使命而震撼……走进神话单元，邂逅神话人物，品味关键词句，感受人物形象，阅读神话书籍，书写想象作文，乘着神话列车，我们一起出发。

第一站：唱《朝代歌》，唤醒探究欲望

“盘古开辟，女娲补天，还有神农氏把百草尝遍，精卫填海，夸父追乳，天崩地裂那一战，公共撞断不周山……”随着清脆悦耳的说唱声，我们的眼前仿佛出现了那一幕幕精彩的画面。学唱《朝代歌》，一边感受朝代更迭，一边想象神话人物，正是二者的传承，让我们的历史充满了追溯的根源，也深刻的感受到我们的祖先对世界的认知与解释，体现了中华民族可贵的精神品质，唱着唱着，同学们对神话故事的探究欲望逐渐增强。

第二站：研学课文，感受人物形象

盘古开开天地，女娲补天……这些神话故事早已植根于同学们的心灵深处。同学们走入文本，梳理课文脉络，概括小标题，迅速而准确。当问到主人公是一位怎样的神，你从哪里看出来的？同学们总是能够画出关键词句，从字里行间品味那些神奇的地方，边读边交流，感受到盘古、女娲等神话人物拥有开创精神，献身精神等。

对比阅读《普罗米修斯》及《燧人氏钻木取火》的故事，同学们感知到普罗米修斯宁愿受严厉的惩罚，也要为人类带来火种，改变人类的生存环境。作者用文字描绘了普罗米修斯承受着永无止境的折磨，彰显了为正义而战的决心和毅力。而钻木取火的故事中，虽然没有经历种种磨难，但从科学的角度告诉我们，善于发现，乐于观察，勇于探究的科学精神。他们都为人类带来了火种，改变了人们的生活。

《女娲造人》《女娲补天》《女娲斩康回》等关于女娲的神话故事中，同学们深刻体会到女娲对人类的热爱，向往世界和平，希望人类过上快乐幸福的生活。

无论是中外神话对同一现象的不同解释，还是同一神话人物的不同故事，同学们都能够通过品词析句感受到神话人物的无穷力量。

第三站：发挥想象，演绎神话故事

如果说品读神话故事，感受人物形象只是一种信息的输入，那么信息的输出，才能检验学生的习得。于是要求学生抓住人物的具体行为，大胆想象，按照事情的起因，经过结果来讲故事，线上交流。聆听的过程中可以检验学生是否按照事情的起因、经过、结果来讲述；经过是不是很曲折、详细；是不是通过具体的行为，加上想象，讲出神话人物的精神魅力。

比如《精卫填海》中，精卫从西山到东海的艰辛之路上，到底遇到了哪些困难？又是怎样克服的？只有这样，才能感受到精卫为了既定目标坚持不懈的精神。又比如《女娲补天》，按照阅读提示“试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程讲清楚、说生动”的要求，同学们结合自己的生活体验，充分发挥想象，创造性的讲述了女娲分别去五个地方拣来五色石，一路上遇到很多的困难又不断地战胜困难的坚强果敢的女神形象。

第四站：读整本书，升华情感

本单元《快乐读书吧》安排了整本书阅读的内容，同学们先按既定的阅读计划进行阅读，待同学们读完后，大家一起分享神话故事。

首先每组派一名同学在讲台上讲除课文以外，令你印象深刻的神话故事。刑天、伏羲、大禹、共工、阏伯等统统出现在课堂。同学们聆听中回忆神话故事，感受神话中神奇的想象，有时还会做一些语言、动作、神态的补充，让神话故事更完整。其乐融融的故事分享中，加深了同学们对神话故事的向往。其次，全班同学每人完成一位神话人物创作，并在选定的人物旁边，按照起因、经过、结果的方式叙述该神话人物的事件，一方面在画中再现神话人物形象，另一方面也训练了学生概括主要内容的能力。最后每位同学写一篇“与神话人物过一天”的习作，习作中再现同学们的想象，行文思路及遣词造句的能力，读来有滋有味。如与皇帝一起阻止战争，给人类带来和平；与女娲一起捏泥人，欣赏夕阳西下；与马良一起给贫困山区的同学画出食物，修建5G信号塔，让同学们在疫情期间安全上网课；与孙悟空在商场抓捕毒枭；带领猪八戒减肥塑形……同学们能用现代科学知识解决过去的问题，也能让神话人物的神力为现代社会做出有意义的事，文字中饱含着浓浓的情感。

中国古代神化孕育了伟大的民族精神，其核心是爱国主义，包涵着创造精神，奋斗精神，团结精神，梦想精神。这就是中国古代神话经久不衰的文化传承，这就是中国自强不息的精神动力，这就是我们中国的文化自信。

（作者：太原市第五实验小学校 张美娟）