精准分析砥砺前行 | 警民小学召开科学教学质量分析会 |教学|教师|教育

提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证和前提条件。为贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，11月14日，太原市小店区小店街道警民小学召开小学科学学情质量分析会。

小店街道警民小学每位科学教师都详细分析自己所带班级的情况，针对自己班级的实际情况分析自己的教学方法和教学中的不足。常言道：“不打无准备之仗，方能立于不败之地。”小学科学教师只有认真备课，做好充分的课前准备，才能在课堂教学中得心应手、游刃有余。此外，小店街道警民小学校长朱小丽也做出以下的指导。

（一）研究教材

教材为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一些范例，教师必须深入研究教材，根据学生的需求和实际情况创造性地使用教材。一方面，教师要弄清本册教材与前后教材在知识与技能、情感方面有哪些联系，并重点研究本册教材内容涉及课标上哪些具体要求，弄清教材的整体结构及各单元之间的关联，明确整本教材的重难点，以合理优化、整合教材；另一方面，教师要研究新授课在整本教材中的地位，明确新授课的重难点，合理设计教学目标。

（二）研究学生

学生是学习主体，一切教学活动都是围绕他们进行的。课前，教师必须深入了解学生，掌握学生的基本情况，包括兴趣爱好、知识水平、学习态度、理解能力、创新能力等，从而有针对性地设计教学目标、课堂问题等，确保全体学生都能获得不同程度的发展。

（三）研究教法

教学方法是教师为了完成教学任务和达成教学目的而采取的各种方式方法。小学科学教学的方法有很多，教师在课前一定要根据教学内容，结合学生实际，灵活选用。当然，一节课所使用的教学方法不止一种，教师可以根据教学需要，合理选用几种教学方法，并将它们优化、组合，以更好地组织与开展教学活动。

兴趣是一种积极的心理因素，能够帮助学生保持强大的学习动力。但它并不是与生俱来的，需要教师的培养与激发。

课堂是教师实施新策略的阵地，警民小学教导主任任虎英再次强调，教师在教学中要尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。学会培养学生主动探究、求异思维的良好习惯。