当孩子遭遇失败的时候，你是否会下意识地用“失败是成功之母”这句话来鼓励孩子？
这句话是我们从小听到大的，以前我从来没有觉得这句话有何不妥，并经常拿这句话来激励自己，但是最近遇到的一个案例，让我改变了对这句话的看法。
这句充满正能量的话，适合成人，但不完全适合孩子。
因为，失败了不一定就能成功。
关于成功，我们需要告诉孩子两个真相。
成功的概率不是由失败的次数来决定的
我们用“失败是成功之母”“失败不可怕，多尝试几次，就成功了”这样的话术来鼓励孩子，本意是为了让孩子养成不怕困难、知难而上、有毅力有耐力的优秀品质，这无可厚非。
但大家有没有发现，这样说完以后的效果并不是我们想象中的那样？
说说那个让我的观点发生改变的案例吧，一个家长说：自己的孩子最近脾气非常暴躁，抗挫能力不够强，弹琴的时候，总会在同一个地方弹错，弹错了就发脾气，拍打钢琴，然后从头再弹，再错，再发脾气，再重新弹，就这样循环了七八次，始终都弹不对，孩子最后情绪崩溃了，大喊着说：为什么别人失败了都能成功，我失败了这么多次还是成功不了！
家长很困惑，自己并没有非得强求孩子弹正确，还总是耐着性子去鼓励孩子，告诉孩子失败了没关系，多练习几次就能弹好了，弹不好我们就先不弹了，为什么孩子还是这么暴躁呢？
原因可以从孩子在崩溃时候大喊出来的那句话中找到：为什么别人失败了都能成功，而我失败了这么多次还是成功不了。
孩子能说出这样的话，一定是成人为了鼓励孩子不放弃，知难而上，借用了很多别人失败了又成功的经验，比如爱迪生失败了多少次最终发明了点灯的故事，比如某个钢琴家经过刻苦的训练最终登上最高音乐殿堂的故事。
故事的走向一定是：谁谁谁刚开始也是不断的失败，然后总结经验，不断尝试，终于成功了。
在这句话里，侧重点其实有两个，一个是“总结经验”，一个是“不断尝试”，二者都做到了，才有可能通往成功。
但是我们在鼓励孩子的时候，往往会忽视“总结经验”这个技术层面的部分，把成功的可能性都放在了“不断尝试”这个态度层面的部分。
让孩子认为，只要我不断尝试了，我就能成功，如果我不能成功，一定是我尝试的次数不够。
完全忽略了失败以后立刻重来不是最重要的，总结失败的原因，找到新的做法再去尝试才是有可能成功的必要条件。
在上面这个案例中，孩子总是在同一个地方弹错音，然后立刻重新弹一次，然后又弹错了，如此循环了七八次，还是弹错，这明显就是“技术层面”的问题了，孩子并没有去思考：为什么我总是在这个地方弹错，是我的指法不对？还是节奏问题？还是心态问题？
家长也没有帮助孩子从技术层面上进行复盘，而是和孩子周旋在态度层面上，最后双方都崩溃了。
孩子的自信心被全面击碎，用拍打钢琴来发泄对自己的不满和愤怒，家长的耐心也被逐渐耗尽，埋怨孩子抗挫能力不足。
不论是生活还是工作，成功之前确实可能会失败无数次，但失败无数次不一定就会成功，如果我们不从失败中总结经验，得出新的方法，重新再来多少次都不太可能成功的。
有时候，成功、胜利靠的是运气
我们不得不承认，有的时候，胜利和成功靠的是运气，而非能力，孩子也会遇到这样的时候。
比如，我和儿子之前玩扑克牌的“祢竹竿”游戏，大家应该都玩过，这个游戏完全就是靠运气，洗完牌，各自取一半，谁都不知道自己手里的牌是什么，盲抓盲放，碰到一样的数字就收走中间所有的牌。
当我总是能够收走牌的时候，儿子就不开心了，他觉得自己“输了”，开始耍赖，把自己所有的牌都翻过来开始挑，看哪个牌和已经弥好的“竹竿”对上。
这类游戏的失败或胜利，纯靠运气，如果孩子把这类游戏的输赢和自己的能力挂钩了，很容易产生挫败感。
当孩子认识到，这类游戏不是单纯靠认真的态度和死磕的毅力就能胜利的，就能坦然地接受自己的牌都输完了的结果，更不会因此而否定自己，认为一定是自己的能力不足，技术不够高，才会输掉。
对于孩子来说，失败和成功没那么重要，都是暂时的，他们的人生才刚刚开始，如何看待成功和失败，如何把握其中的过程才更重要。
家长对于失败和成功的认知，决定了孩子如何应对失败，看待成功
1、当家长能真心接受孩子的失败了，孩子才不会害怕失败
当我们在安抚因为失败了而发脾气的孩子的时候，是否是真心的能够接受孩子失败了，想要放弃的想法？
我想大部分是不会的，就像上述案例中的家长一样，前面所有的安抚情绪的话都是为了最后鼓励孩子再次尝试做铺垫的，最后的落脚点还是在“成功”这个结果上。
孩子敏锐地捕捉到了家长内心里真实的期待，所以她对家长说：你越是鼓励我，我就越想发脾气。
家长始终认为孩子多次尝试可以成功，孩子也在不断迎合着家长的这个期待，事实却又无情地击败了孩子，孩子心里非常害怕，因为每一次尝试都意味着失败。
真心接受孩子的失败，该如何做呢？
把孩子从钢琴上扶下来，对她说：我看到你尝试了很多次都弹不好，这种挫败感让你很难受， 我们现在停下来吧，今天的状态不适合弹琴，走，咱们吃点东西去。
然后在接下来的时间里，绝口不提和琴有关的任何事情，不要试图见缝插针地去引导孩子。
当孩子捕捉不到家长的失望，看到家长真的不在意自己失败的结果，心里的压力就减小了。
2、引导孩子从不同的维度来思考失败和成功
第一个维度：跳出结果，回到过程，复盘失败的原因和细节是什么
还是上述案例，家长需要提前悄悄录一段孩子总是弹错的视频，等到晚上孩子睡觉以后，发给专业的钢琴老师，让老师给出专业的点评和建议。
第二天，孩子心情明显好很多，我们再去找机会告诉她：我知道你不是轻易放弃的人，我也非常想帮你，所以我咨询了钢琴老师，找到了你总是弹错的具体原因，老师给了很好的建议，你现在想听听吗？
当孩子按照老师的建议和指导，攻克了总是弹错的地方，我们需要让孩子认真思考这次能够弹正确的原因，是因为失败了很多次？还是因为复盘了失败的原因？
这样的经验，才能扭转孩子的认知，让她知道失败和成功之间，还有一个重要的环节：叫作“复盘”，总结每一次失败的所有可能原因和细节，一个个尝试排除，有目标有方法的去应对失败。
第二个维度：目标和自己的能力是否匹配
这一点很重要，因为孩子需要在“最近发展区”进行学习，超出孩子能力太多的目标和要求，带来的只有无尽的失败，而且失败多少次都难以成功。
比如，孩子都爱和我们成人比赛跑步，如果成人不放水，孩子肯定是跑不过我们的，输掉比赛的孩子一定会生气。
那么我们需要引导孩子去观察这样一个客观事实：我们比你高，比你腿长，迈开的步子比你大，所以比你跑得快是很正常的事情，这并不意味着你不行，你失败了，这种比赛本身就不公平，目标和你自己的能力是不匹配的。
那么，输掉比赛又何妨？大人赢得了比赛也不值得光荣。
第三个维度：失败和成功意味着什么
孩子的认知能力有限，人生经验远远不足，失败和成功这两个词都太结果导向了，有种一锤定音，大结局的感觉，影响着家长老师对自己的评价，所以孩子们格外重视获得成功。
但是成功了意味着什么呢？仅仅是当下这件事情做得比较出色而已。
著名思想家斯宾塞约翰逊有句名言：世界上唯一不变的就是变化本身。
失败和成功不可能是永恒的，所以，我们需要给失败和成功换个更具有成长价值的说法：失败是暂时的不熟练，成功是终于熟练地掌握了。
“熟练”可以是形容词，形容的是事情的过程，也可以是动词，指出的是行动的方向，两种含义都能让孩子将关注点放在过程，而非结果上，大大提升了内驱力。
我儿子现在已经很习惯用“熟练”这个词，他很少再用失败和成功这两个词来评价自己。
描述当下的失败，他会这么说：我现在还不是很熟练。
成功以后，他会这么说：以前我还不是很熟练，但是我练习了很多次以后，我现在已经很熟练了。
我会恭喜他，顺便问一句：那你是用了什么技巧才掌握了？
他会开始滔滔不绝地给我讲，他发现的那些小诀窍，新方法等各种细节。
这些宝贵经验都是从数次的失败中得来的，你看，这不就是咱们大人想要达成的励志效果嘛。
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