为贯彻落实新课标精神，精准把握新课标的实质和主要变化，积极构建单元整体教学的新生态， 11月22日上午，在迎泽区教科研中心的精心组织下，在迎泽区校尉营小学的大力协助下，大南关小学、山水城小学、三晋小学、双语小学等第五项目共同体联盟校共同开展了此次线上研讨活动，大家齐聚云端，共话大单元教学。
本次活动邀请了山西省教育科学研究院的张俊珍主任进行大单元整体教学的分享，由迎泽区教研科研中心的陈静老师主持。陈静老师以一段新课标、新理念的视频拉开了本次活动的帷幕。
接下来张俊珍主任以“核心素养导向下的大单元整体教学设计与实践”为主题和老师们进行交流。张主任的分享有三个版块。
张主任以新加坡、美国等国家的“21世纪素养”框架为切入，指出学校需要培养全面发展的人，从9位诺贝尔奖得主的成长经验与教育思考入手，让教师们知道了要培养学生保持好奇心、主动提问、以想象力驱动、把概念转换成具体现实的思维习惯，要养成失败了、从头再来的情绪能力，要养成大胆试错的行为方式。张主任介绍新课标明确了义务阶段的核心素养。小学阶段的核心素养是基石，它起着非常重要的作用。通过小初高数学核心素养图展现了小初高核心素养的整体性、一致性和阶段性。新课标确定了核心素养导向的课程目标，构建了体现结构化特征的课程内容。张主任具体介绍了四个领域内容的变化，教导教师要明确数学的本质与蕴含的数学核心素养。新课标确定了核心素养导向的课程目标，构建了体现结构化特征的课程内容。张主任具体介绍了四个领域内容的变化，教导教师要明确数学的本质与蕴含的数学核心素养。
新课标提出了落实核心素养培育的教学建议，内容要求、学业要求、教学提示分别对应着“学什么”“学到什么程度”“怎样学”。新课标还构建了指向核心素养的评价体系，指出评价方式要形式丰富、纬度多样、主体多样，以及评价结果运用的具体方式。
这是张主任重点分享的内容。她指出教师们需要理清什么是大单元整体教学，为什要实施大单元整体教学，如何合理规划教学单元，怎样进行大单元整体规划教学设计这四个问题。针对大观念、大概念，张主任指出大观念是学习数学重要的观念，是数学学习的核心，它少而精、大而有力，能够把各种理解联系成一个连贯的整体，会不断影响后续的学习，有辐射的作用。她以苏教版小学四年级上册“数与代数”领域的内容为例阐释对大单元的理解。为什么要实施大单元整体教学呢？它是教师落实学科核心素养的需要，是整体规划单元课程的需要，是思考数学本质的需要，是时代要求，也是育人要求。如何合理规划教学单元，张主任以“多边形面积”为例进行了交流，又以反比例函数为例介绍了小学、初中、高中教学的整体规划。
怎样科学规范地进行单元整体教学设计呢？张主任具体讲解了单元整体教学经历的每一个环节，层层递进，相互关联。又以吴正宪老师的课例和郝老师的“小数的意义”，阐述了数与运算的一致性和它需要培养的关键能力。以“北京东城区对百分数教学的研究”案例加深了对单元整体设计的理解，介绍了“统计与概率”的整体架构，给老师们的单元整体教学设计指明了方向。
最后，陈静老师对本次活动进行了总结，感谢张俊珍主任深入浅出、高屋建瓴的讲解，这次讲座使大家茅塞顿开。同时希望大家越学越美丽，做最美的逆行者。
活动期间，虽然老师们因为疫情隔着屏幕，但大家都认真聆听，做好笔记，在大单元整体教学上都有新的收获。
教以共进，研以致远。本次活动让迎泽区全体数学教师都收获满满，在今后的教学中，将致力于结构化思维，践行大单元教学，关注整体建构，聚焦核心素养，为创建新生态课堂不断努力探索与实践。
（网易山西 张敏 通讯员 李瑞云 郝立峰 助编 梁美萍）
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