近日，太原市晋源区第四实验小学教育集团开展了区级科学教学线上教研活动，通过这次教研大家深刻地感受到科学课程应该理论与实践相结合，实践为先导，在“做”中探索科学真理。
教研第一部分是王宇老师的讲座《实践操作在科学课中的应用》，阐释了科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
首先，王宇例举了小学科学教学中的多个经典案例展开详细的分析，提出教学改进靠具体问题具体突破，科学的教学不单单只是让学生明白生活中的或者是科学上的相关科学知识，科学概念、知识的掌握要靠学生通过自己动手实验而来的，而实验过程最主要的就是探究。在做实验前一切都只是个人的猜想、猜测，是没有事实来支持的，只有在完成实验以后才能得出结论而实验的过程中如何操作，如何处理得出结果就是一个探究的过程。这个过程不是为了验证结论而去实验，而是为了研究去实验，原先的假设或许是错误的。
王宇认为，良好的科学素养的养成对将来的科学研究学习将起到不可磨灭的作用。从小学就开始培养学生的科学素养是非常有必要的。
接着是张丽老师的课堂展示《固体的混合与分离》，张丽的课堂生动有趣，联系生活进行教学，生活中有时候要将固体混合，有时候要将固体分离。如何分离，针对不同的固体需要找到适当的方法。
这部分由两个活动组成：活动一，联系实际，让学生交流生活中有哪些时候需要将物质混合，那些时候需要分离混合物的。
活动二，张丽亲自动手演示实验，引导同学们观察混合之后物质的重量和体积分别发生了什么变化，同学们从老师的实验中自己探索结果，观察总结能力得到了提升。
张丽还提出了问题，怎样用不同方法将一些固体混合物分离开来，同学们结合生活各抒己见。有的还在课下自己做起了小实验，这样的实验引导，大大增加了孩子们的学习兴趣。
最后老师们进行线上交流教研，大家针对两位老师的讲座和课程提出了改进意见和优点所在。大家纷纷表示：在以后的教学中将更多地注意探究学习，在教学设计时以培养小学生的科学素养为宗旨，以全体学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，精心选择和设计方案，让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
（网易山西 张丽 闫珊 助编 赵晓莉）
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