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孩子在我的管束下并不太敢于去尝试这些内容。
也鼓励孩子去尝试，算得上铩羽而归了。
想起前些年接受的管理相关的培训和对学生干部的观察。
01 远在他乡的同学
中学时代的一个风云人物，学生会的风云人物。
组织能力等等各方面都很优秀，只是成绩偏弱。
很多年以后遇到，知道这些年一直在欧洲生活。
已经完全没有当年充满野心的样子，更像邻家女孩。
看不太出，当年的那些经历对今天她的生活有什么样的影响。
02 学生会主席
大学时的学生会主席。
总是把自己搭配得很得体，很有精神头。
言谈举止有些超于同龄的成熟。在当时我看来已经算学生里的成功人士了。
比我大几届，毕业以后算是对口的专业，只是夕阳行业。
一晃过去很多年，现在已经记不得叫什么了。
回头看起来，多少还是会有些稚嫩，只是相比当时的自己，已经很好了。
03 管理能力是什么
前面2个不咸不淡的案例，加上这些年一直不得要领的领导力学习。
看起来管理能力是一种技能，一种心法，万般皆可得超然。
管可以理解为管束，可以理解为管控，或者其他。
对于“理”，更愿意理解为是梳理。
相对来说，梳理不是一件容易的事。
不同流派有不同的解读，我想大概可以说取决于天赋，也取决于后天经历的种种。
更多时候，人们更愿意相信，管理者的原罪，于是更加趋之若鹜。
04 专业技能
说到这里，差不多可以点出主题了。
管理能力有一个前提，需要专业技能做支撑。
也许有特别强大的，可以跨领域的知识迁移，能力迁移，对于大部分人来说，安身立命的还是自己的专业技能，在行业的深耕程度。
而在很长一段时间里面，宣传的角度偏向于抛弃专业技能。
理由之一是管理技能是可以跨领域的，也就有了厚黑之类的说辞。
而学生干部的副作用之一是，似乎多了一个上帝视角。
可能从正态分布的角度来说，脱离专业技能的管理技巧更像是无根之木，无源之水。
为什么会想起和孩子聊这个话题，小家伙还是有想法，又没想法。
不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。
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