文｜张蔚斐

来源｜成长的可能

图｜unsplash

春季开学后，比孩子还忙碌的就是幼儿园大班家长了。很多大班孩子的家长从这时候开始，已经在考虑孩子升小学的事了。

从幼儿园到小学，是孩子人生中非常重要的一个人生节点。面对就要升入小学的孩子，家长欣喜与担忧的情绪交杂，往往忍不住担忧孩子能否适应小学的生活？还有更具体的焦虑，则是要不要让孩子提前学习知识？要不要报班？

不少家长在“幼小衔接”这一时期都面临着比较大的困难，本期成长的可能对话了四位已经经历过“幼小衔接”这一过程的家长，作为过来人，她们踩过哪些坑？有哪些建议？

#1

误区一：幼小衔接就是提前学知识吗？

谷米妈妈曾经也是“抢跑”的成员之一，作为一名小学英语老师，她对谷米的学习一直亲力亲为地指导，去年是谷米上一年级的年纪，谷米妈妈回忆起去年下半年的日子，也承认自己带着孩子走了不少弯路。

现在回忆起来，主要还是受到了身边环境的影响。

“不仅是一线城市卷，我们这些二线城市也卷，我身边的家长都给孩子报了提前学的课程，什么课程都有，在这样的环境下，我也有些动摇了。”谷米妈妈说。

朋友圈里，只要有一个人推荐某一类课程，身边立马有四五个家长组成小团体加入进来。她给谷米报过拼音课，她的侄子上过作文课、口算课，谷米身边也有不少在家学网课的小伙伴。

“那段时间里，谷米的玩伴们几乎都开始为上小学做准备，我还记得，有一次我带着谷米和她平时玩得好的小伙伴去看电影，开场前带他们去吃肯德基，小伙伴说，必须在37分钟内吃完，不然就来不及看电影了。他会算时间，看着手表自己算的。两位数的加减法也会算，谷米就不懂，拖拖拉拉的，你跟她说电影还有37分钟开始她也没有概念。”这让她感到很挫败。

在谷米妈妈和其他妈妈的交流中，大多数人都建议孩子提前学点知识，进入小学后能更好地适应。现在回忆起来，她不否认提前学知识有一定的好处，但对于自家孩子来说，在时间有限的前提下来看，提前学知识并不是最好的幼小衔接方式。

谷米妈妈提到，谷米最大的问题是做事有些磨蹭，还有点好动，不太喜欢坐着读书，

“要说踩了很大的坑也没有，但是结合谷米上一年级后的表现来看，如果能再给我一次重新选择的机会，我肯定会把更多时间花在学习习惯的培养上，例如帮她改掉磨蹭的习惯，培养她的专注力。我认为这些也是孩子进入一年级后最重要的能力，而不仅仅是知识。”

谷米妈妈提到，如果孩子本身学习习惯很好，注意力没问题，特别有耐心，能一直坐着学习三四十分钟不走神，那么提前给他学习一些知识肯定只有好处没有坏处。但是像谷米这样，本身的学习习惯还没养成，就狠抓知识，是本末倒置的行为，多学几个拼音反而让她在一年级的拼音课上更不认真上课了。

在家长关注幼儿知识增长的同时，如果忽略了儿童学习品质的培养，其实是更得不偿失的选择。

很多家长都听过一个著名的“三年级效应”理论，部分在学前阶段就进行小学知识学习的孩子，容易在一二年级时期因重复学习知识内容而上课走神、对学习不重视，不良的学习习惯和消极的学习态度，容易导致孩子在进入三年级学习较难的新知识时成绩下滑。

“只能说，不是每个孩子都适合抢跑式学习，还是要足够了解自己的孩子的性格习惯，不要盲目跟风其他家长。我观察下来，有些家庭的提前学习是延续性的，能一直连贯地走在别人前面，家长自己对教育有比较好的想法，有合理的体系。而不是说大班突袭几个月，只为了让孩子提前学一点一年级的知识，后面又开始跟着学校的学习进度了，这样就不是很合理了。”谷米妈妈说。

谷米妈妈认为，幼小衔接不仅仅是多学知识，这是一大误区，也是家长比较容易踩的坑。培养孩子的好奇心、求知欲、学习兴趣和内在驱动力，关注孩子的专注力、合作能力、沟通表达能力等，带领孩子在学习方法层面养成观察、探究的意识，这些学习品质的养成和学习态度的引导，也是幼小衔接的关键。

#2

误区二：幼小衔接是大班的事吗？

和很多孩子即将上一年级的大班家长一样，阳光妈妈也会加很多家长群，一起交流育儿经验。这些群在某一段时间突然热闹起来，主题只有一个：一年级开学倒计时x个月，准备好开始冲刺了吗？

“冲刺报班、操之过急是我踩过最大的坑，那段时间把全家人的心态都搞得很崩溃，孩子对我也有很大的意见。我太着急了，什么内容都一股脑儿塞到大班这一年来学，我们家只坚持了几个月就放弃了。”阳光妈妈说。

幼小衔接是一个循序渐进的过程，而不是上了大班后的突然袭击。在阳光妈妈看来，整个幼儿园阶段都属于幼小衔接。虽然现在幼儿园教知识层面的东西比较少，但学习不仅是知识层面的，还包括智力和能力的平衡发展、学习兴趣的培养、学习习惯的养成和学习方法的掌握。

幼儿园里，更多的是把知识融入在游戏中，在趣味游戏中感受数学运算、在双语故事熏听中感受语言语感，这些对于他们来说是有意思的事情。

“试图在大班这一年时间里把很多枯燥的知识内容灌输给孩子，一定是有问题的，最后导致孩子跟我哭闹，对我生气，我觉得因为这几个拼音、算数破坏了我们俩之间的感情，是最得不偿失的，也是我最后悔的，我花了更多的时间来修复我们之间的亲子关系。”

那段时间，阳光和她的关系特别僵，她说什么孩子都不听。

阳光妈妈很快就放弃了逼迫孩子学习的做法，亲子关系永远是家庭教育中的第一位，如果连亲子关系都出现问题了，家庭教育就对孩子失去影响力了。她后来反思，报班其实是父母的一种“偷懒”行为，如果家长更用心点，完全可以在轻松的娱乐活动中把知识的乐趣带给孩子。

“阳光现在三年级，我觉得是适应得挺好的，我们也不算在幼小衔接上做了很多努力，因为当时我和她爸爸最终还是决定从那个比较卷的环境里跳出来，该玩就玩，多出去走走，在旅行中增长见识，主要是要让她明白，学习这件事是有趣的、有意义的，同时，学习也是她自己的事。”

“更重要的是孩子自己的意识，现在阳光会觉得学习是对她很重要的事，如果她自己成绩下滑了，自己心里也会不舒服，没有哪个孩子希望自己成绩差的。这就是比较好的内驱力，我们家长更多的是外力影响，可以从学习方法上为她提供支持帮助。”

阳光妈妈提到，如果家长在整个幼儿园阶段都没有特别紧抓学习，就不要在大班期间突然逼孩子学习大量知识了。孩子理解不了，只会觉得爸爸妈妈怎么突然变了？从而产生对抗，影响家庭关系。

可以把时间放在学习习惯和学习意识的培养上，有自己主动学习的想法，形成内驱力，这样不会让孩子特别感到反感。家长自己的心态很重要，焦虑和急迫的情绪会影响孩子，不恰当的逼迫也会影响亲子关系。

#3

因材施教，有规划的幼小衔接才是有效的

那么，这是不是意味着家长就可以什么都不做了呢？这也是很多家长的第三个误区：不过度“鸡娃”，也不代表“零准备”。

与幼儿园相比，孩子的角色、学习任务、学习方式以及环境等都有很大的变化。这样的大变化需要孩子在进入小学前有一个的平缓的过渡和充分的入学准备。

在幼小衔接中，也有做得比较好的家长，小雪妈妈和小宇妈妈就是这样的家长，充分准备，孩子进入名校学习后表现也比较好。她们根据自家孩子的特点做出规划，最终也收获了很多惊喜，在她们的幼小衔接过程中，有哪些值得其他家长借鉴的经验？

小雪妈妈一直说自己是“放养”孩子，报的班并 不多，都是根据小雪自己的意愿，比如画画和轮滑。小雪一家人的心态都很好。小雪妈妈会抓小雪的学习，但是盯得不算紧，她认为，写字可以提前练习、孩子在家可以大量阅读。

小雪就读于二线城市的一所顶尖民办小学，成绩是班上拔尖的位置。据接触过小雪的老师描述，小雪这个孩子本身很聪明，除此之外，她也很有毅力，遇到困难哭了，很快就能调节好自己的情绪，接着干。这是她感觉到的小雪和其他小朋友最大的不同。

小宇也在二线城市的一所顶尖民办小学就读，因为幼儿园阶段做了大量的准备，所以小学后，他语数外成绩都很优秀。

他是一个从小就开始学习的孩子，阅读上，从小就由妈妈带着阅读，每天晚上都会有雷打不动的阅读时间。英语和数学也是从很小就开始学习，并不是在大班才开始做突击训练的。

小宇妈妈觉得，在学习上，要提前认字，储备比较多的识字量。因为现在小学要求孩子的阅读量很大，小宇用的教材，语文书前半部分没有拼音，直接是汉字。

另外一个很重要的就是规则的养成，孩子能否听到指令做出反应？

小宇妈妈回忆，小宇上了小学后，学习上虽然完全没有问题，但是在一些行为习惯上出现过问题。最突出的表现就是，对老师指令作出反应以及规则的遵守。这是幼儿园孩子到小学后，会出现的一些“水土不服”。幼儿园对纪律、规则、指令完成相对没有那么严格。

除此之外，小宇妈妈从大班的时候开始就有意识地培养小宇的作息时间，八点开始是阅读时间，八点半一定要睡觉。小宇从小的阅读量很大，所以在大班的时候，他就可以沉浸、自主地阅读儿童书籍了。

#4

什么样的孩子在幼小衔接过渡会更顺利？

中科启元儿童发展中心心理咨询师李瑞楠在接受成长的可能采访时提到：“幼小衔接”不仅仅是让孩子提前预习学科知识、养成良好生活习惯，还有很重要的是社会发展这部分，比如理解并遵守规则、和他人友好相处、专注做事与认真倾听他人等等。

在规则意识方面，与幼儿园整体宽松的环境氛围不同，小学阶段更注重集体规则与指令听从，需要孩子树立规则意识，在集体场合有意识地约束自己不合理行为。

在人际交往方面，学会与老师、同学友好相处，遇到问题时既可以向他人寻求帮助，也可以在他人有需要时伸出援手；在与同学发生矛盾时，能有效地调控情绪，可以有方法有策略地去应对这些问题。

在专注力方面，需要孩子可以安静坐下来听老师讲课，可以认真倾听他人的分享与讲述，这个过程需要运用耳、眼、脑，多感官一起协作的过程。

对于孩子来说，从幼儿园升入小学，是一件不小的挑战，家长要拿出充足的耐心，同时根据自己孩子的学习、生活、行为习惯特点调整适合孩子的“幼小衔接”方式。

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