随着年龄增长，见识渐多，学生在自我认知上逐渐有了自己的主见，同时经过教育戏剧的熏陶，学生们对戏剧活动也有了清楚的认知与经验，简单的戏剧活动已经不能满足学生的创作需求，他们自然会期望可以在之后有更多互动及自我发挥的空间。

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放飞创意，天马行空

在小学时期，教育戏剧的教学重点是要引导学生了解自我创作的能力，教师要运用不同的课程内容与方式，让学生激发创意思考，并借由合作讨论创作出不同的戏剧展现。这一时期对学生来说也加入了更多对社会、艺术等多方面的互动及观察，让学生能结合社会、艺术等多方面观察，拓展思考层面，表演的内容也更加多元丰富。

从探求、认知、欣赏、创作到自我表现，学生依据自身的审美与经验，再经由小组的合作讨论，也从浅显的表达转而对各种情感特质有较为深入的体察与表达。所以这一时期的戏剧活动教学，最能看到学生内在创造力(innercreative)与外在社会成长(socialgrowth)更为成熟的另一面。

小学阶段的戏剧教学大多以即兴的非正式展演为主，但只要学生对课堂充满兴趣与动力，为课堂准备充分，在活动中积极参与，勇敢表达，他们的课堂所思所得，自然会有更多元的看法与见解。而教师看到他们即时的思考反应，观察到他们对一些事物的看法，也会增加对学生更实际的了解。

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*部分内容节选于

《表演艺术120节戏剧活动课》

今天的复习小提示：

教育之路上，孩子不断去放飞自己的创意，在戏剧世界中天马行空地遨游，认识世界，认识自己~

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