我国有句俗话，叫：“一人不进庙，二人不看井，三人不抱树，四人莫回头”。
其中，二人不看井的意思是，两人一起朝井口看，若其中一人起了歹念，便会顺手将另一人推入井中。
不过就在近日，云南崇明就发生了一起真实的“二人不看井”事件，更令人想不到的是，这件事竟然还发生在两名幼童身上。
01
7岁女孩模仿电视剧情节，将4岁男童丢井里
网上最近流传一段“女孩把小男孩扔进井中”的视频，虽然不足3分钟，但看完真是让人毛骨悚然。
视频中，一个7岁的小女孩最先出现在镜头中，紧接着跑出镜头，带了一个年仅2岁的小男孩过来，小女孩假装看井，而小男孩也是有样学样。
女孩在观察四周确认无人后，直接抱起小男孩就往井里扔，动作十分果断，虽然小男孩眼疾手快，在掉下去的瞬间赶忙用手抓住了不宽的井口，但小女孩却残忍地掰开小男孩抓着井沿的手，成功地将小男孩丢下井，随后快速跑开。
万幸的是，在男孩落入井中后，周围有大人及时发现，把小男孩解救了上来，而男孩的家人，最后也因为和女孩家平日里关系不错而选择和解。
看完这样的视频内容，不禁让我想起了曾经看过的美剧里的女主角。一副乖娃娃的面容下，却藏着恶人的心，因为颁奖的时候名单没有她，就把领奖的男孩骗到山上抢走奖牌，还把男孩推到山崖上，甚至在警察调查的时候，还面不改色地撒谎。
没想到现实中也有这样的孩子，虽然最后选择和解，但不难想象，男孩的父母当时该有多少心痛。
02
“恶魔不分年龄”？围观先别“脑补”
的确从某种意义上来讲，“7岁女孩将4岁男孩扔进井中”已经够惊悚、够极端了，对于女孩的行为，大家纷纷感叹这是“恶魔在人间”的现实版，确实不该以一句“她还是孩子”来轻描淡写。
但事发地的村干部称：女孩做出这样的行为是模仿影视剧的情节。而事后警方和村委会也会对女孩批评教育，并要求家长加强管教。
可见，相对于不假思索地扯什么“人性本恶”，如何避免孩子受到网络和电视的不良引导，才是更多家长需要重视的事。
孩子之所以会有异常行为，无非就是三个原因：
基因中的遗传成分：
对于孩子来说，从父母身上不仅可以遗传到外貌，就连暴力行为也可以由基因遗传。
美国弗洛里达州立大学对2500名男孩和女孩的实验研究中发现，一种在X染色体上的单胺氧化酶A 物质发生变异的时候，就会诱发暴力行为。
但这种暴力行为只存在于男孩身上，对女孩不受影响。通俗来说，暴力的父亲可能就会生出暴力的儿子，虽然这样的研究还有待进一步考证，但至少也能说明，原生的家庭和个体行为之间存在必然的联系。
原生家庭的氛围熏陶：
父母是孩子的第一任老师，父母的言行，必然会深刻影响到孩子的认知和行为。
一项调查数据显示：
在言传身教方面，各类职业背景的家庭，家长能用文明用语教育的比例均超过了五成，最高为企业老板家庭背景62.5%，最低为公务员或事业单位人员家庭背景为51.74%，可见不同类型家庭的子女仍存在较大的脏话使用程度差异。
父母的“示范”作用往往会包含“好”和“坏”两个方面，如果父母日常行为不积极，那么孩子耳濡目染必然也会跟随学习。
尤其是一些孩子会学着父母平时教育自己的样子，把情绪宣泄到其他弱小或憎恨的同伴身上，这种畸形的性格演化就是来自父母的行为移植。
社会行为筛选确认：
所谓的“社会行为筛选确认”，说白了是一种做事习惯的养成。
当孩子做一件好事的时候，父母没有夸奖，或者当孩子做一件坏事的时候，父母也没有及时干预，孩子就难以形成记忆和习惯，分不清究竟怎么做才好。
社会行为筛选确认考验的是父母的责任心和陪伴力，特别是在孩子首次发生一些错误的行为没有及时制止、引导的情况下，后续再修正这些行为，就需要付出十倍乃至百倍的努力，可能还改正不了。
所以对于错误的筛选确认，与发生时间的长短、频次和行为深度有很大的关系，时间越久越难办，发生的几率越多越难办，因此父母需要“盯着”孩子，及时在他出现问题时及时干预引导，是非常有必要的。
03
提高共情能力，和人性善恶无关
北京安定医院儿童精神科中级心理治疗师施道明分析称：这个年龄段的孩子道德发展还未成熟，与人性的善恶没有关系。从心理角度看，这是儿童的一种“攻击性行为”，缺失家庭关爱和经常接触暴力影视剧，都会对儿童造成很大的影响。
其实很多时候，我们之所以会认为小孩子是天真无邪的，很多时候就是因为小孩子什么都不懂，才会认识不到生命的脆弱和重要，所以做出过分的、危险的举动，也就成为可能。
之所以这样讲，并非是说女孩没错，而是面对女孩的错，除了要严肃地批评教育之外，也要对其父母进行教育，一方面要让父母加强基本的常识教育，另一方面要让父母做好日常管教。
世界儿童发展组织在针对儿童环境教育，曾经做出了一分关于儿童暴力倾向的观测分析，根据对孩子的气质、行为评估调查显示：30%以上的孩子在语言和行为上都表现出暴力倾向。
近几年，我国儿童的暴力事件频繁发生，造成的后果越来越严重，但却并未引起家长和社会的足够重视。
因此，在处理这类事件的时候，除了要追究责任之外，还应该重视对女孩进行心理评估和干预，加强对儿童进行同理心、情绪管理、规范教育等方面的培养和提升。
提高共情能力
心理学家丹尼尔曾经说过：“你让人舒服的程度，决定着你所能抵达的高度，层次越高的人，越是有共情能力”。
共情能力包括：情绪共情+认知共情
情绪共情：感同身受的能力，天生就有且婴儿期开始发展；
认知共情：换位思考的能力，幼儿期开始发展，青春期、成年期生理发育完善。
这里培养的只要就是认知共情，对于孩子来说，比起理解家人或亲密朋友的情绪状态，理解陌生人更加困难。家长可以尝试帮助孩子扩大自己的关注圈。
- 多带孩子参与户外运动，不局限在孩子自己小小的世界里；
- 带孩子倾听演讲，或者是访谈节目，听听别人的想法；
- 多观察周围的人和事，一起讨论他们可能在想什么，鼓励孩子分享自己对情感的分析。
提高情绪管理
一个人的成功，智商（IQ）作用只占到了15%，而情商（EQ）的作用占到了85%。也就是说一个人管理情绪的能力，决定着这个人的成功与否。
教会孩子情绪管理的关键，是情绪被唤醒之后的自我觉醒，并不是让孩子远离消极情绪，而是让孩子拥有情绪自我觉醒的能力。
当我们在和孩子一起看动画品和读绘本的时候，出现关于情绪的情节，不妨可以给孩子描述他们的情绪，以及情绪发生的原因，并且分析和讨论他们应对这些情绪的方法是否有效，怎么做更好。
不得不承认，类似的事件确实能反映出社会上存在的一些问题，有些孩子长期缺乏父母的关怀而产生心理问题，导致行为异常。因此为了避免类似的事件再次发生，社会和家长都应该要加强儿童的心理健康教育，从源头上预防暴力行为的发生。
教育孩子是一个“大工程”，孩子的成长和发育取决于父母的栽培和教育，希望所有家长在孩子这张白纸上都能加上美丽的风景山水画，而不是乱涂乱画。
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