为进一步提升基地生态环境保护领域专业能力知识水平，加强师生生态环境保护素养，2023年3月21日，由成都市生态环境局主办，成都环保志愿服务联合会、成都市环境科学学会、成都市树德中学承办的生态文明特色课题研发培训活动在树德中学圆满开展，20余名师生共同探讨并挖掘了生态环境保护特色课程的内容和方向。
本次培训邀请到了中国科学院成都生物研究所、成都市科协“十佳专家服务团”、成都市环境科学学会青年科学家工作委员会副主任委员谭周亮老师，通过前期对学校的调研并结合学校课程研发实际，在树德中学开展了“污水低碳智能处理和资源化利用”课题研发培训活动，与学校师生一起“共创”“共研”“共享”生态环境特色课题，有针对性的进行生态文明教育，培养青少年生态文明意识、环保科学素养和创新创造的能力。
“低碳是什么？”
“说到低碳大家能想到什么？”
正式开讲前，谭周亮老师向同学们提出了问题。在同学们低声讨论时，谭老师播放了一段视频，分享了个人科研历程以及污水的资源化利用和减碳之间的关系。
接着谭老师结合个人的科研情况，从“微生物强化”“人工智能”“在线检测传感器”等多个研究技术让同学们选出一个感兴趣的污水处理研究方向，同学们兴致勃勃讨论后一致选择了——“微藻”技术。
那么，微藻技术对于减碳到底体现在哪呢？
谭老师用了一节课的时间详细地为同学们介绍了微藻净污固碳资源化利用技术，具体包括微藻是什么、有什么作用、如何运用微藻技术处理污水、它的前景等等。
在这堂课上，我们时不时能听到同学们好奇的提问声。
“老师，能说一下微藻有哪些场景可以利用吗？”
“藻体资源化利用场景可是有很多的哦，比如做成有机肥料，饲料添加剂，生物能源，微藻的培养还与我们生活也息息相关，像平时吃的保健品、食品，用的化妆品等等。这项技术能大幅降低培养成本，有效缓解碳的排放压力。”谭老师耐心解答道。
通过谭老师生动详细的讲解后，同学们对微藻有了更深入的认识，也了解到了微藻在生活中各方面的应用。
那能不能将微藻技术应用到学校呢？
最后，谭老师放到ppt尾页，白板上出现了一幅照片，顿时更让同学们来了精神。
“相信大家都很熟悉，这是咱们树德中学的景观水池，是否可以利用微藻净污固碳的特性，通过模拟水生生态系统结构，对水池食物链中的生物进行优化配置，构建出一个低碳生态景观水系统。”“后续水池生态系统的配置、微藻反应器的设计、水质分析等内容，需要同学们结合所学的生物、物理、化学等多学科知识来实际探讨和研究，通过探究，进一步培养科研思维、文献查阅与利用能力、科技论文写作能力”
“微藻净污固碳资源化利用技术”在校内低碳生态景观水池的运用与实践课程，在谭老师的带领下围绕校园水池改造共创了一个生态环境保护特色科学研究课程，接下来课题的“共研”“共享”还需要同学们的进一步深入学习与实践。
成都市生态环境保护文明实践基地落地学校，我们希望以生态文明教育理念为引领，以提升学校师生生态环境保护素养为目的，将生态文明教育融入人才培养的全过程，建立健全生态文明校园育人体系和校园建设体系。通过示范引领带动，提升全市生态文明教育工作的质量和水平，以此影响和带动全社会积极参与生态文明建设。
2022年成都市生态环境局联合成都树德中学（宁夏街校区）共同建设成都市生态环境保护文明实践基地，有针对性的开展校园场景营造、生态文明课程研发、研学实践活动等多方面工作，进一步推进习近平生态文明思想及生态环境保护志愿服务在学校的普及宣传工作，丰富学校生态环境保护教育内涵。
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