孩子自控能力弱、学习能力差难以融入集体健康成长？隔代教育、单亲家庭、父母关系紧张导致孩子不良行为问题？近日，在山东省精神卫生中心副主任医师程小菁的门诊上，在成长和求学路上遭遇问题的孩子不在少数，他们中大多出现了厌学、抑郁等情绪，已经严重影响到正常的生活和学习。
16岁的小王是一名高中生，性格内向又有些敏感。因高中课业压力大，又是寄宿制，小王出现情绪低落、难以融入同学的情况，常常把“没意思”“无所谓”等话语挂在嘴边，起初小王尝试把自己的情绪和想法吐露给了妈妈，妈妈却不以为意，直到孩子成绩直线下滑且出现自残行为后，焦急的父母这才带着小王来到程主任的门诊，在门诊上，小王几乎是闭口不言，在父母的叙述里，“最近”两个字频频出现。“最近”有了割伤自己的行为，“最近”在学校里无缘无故地哭，“最近”有点不对劲，实际上在女孩的自我感知中，出现症状的时间久远得多。
程主任表示，像这种抑郁情绪有时候仅仅只是一个冒出来的线头，底下可能连着错综复杂的线团。父母往往会弱化事态，认为是矫情，是“找事儿”，以自己的感觉代替了孩子的感知。其实孩子的情绪问题与家长密切相关，在与孩子相处过程中，家长需要留意孩子的情绪变化，特别是青春发育期的孩子，及时调整家庭互动模式和教养方式，多一些支持和陪伴，以倾听和抚慰为主，要鼓励他们多参加集体活动，多运动、多社交，而不是依赖虚拟世界和电子产品。
十岁的小宝从小是由爷爷奶奶带大，父母离异使得他的性格更加乖张，一个月前因头痛而休学，孩子的妈妈比较溺爱孩子，为了让孩子身心健康就索性辞职全身心陪伴孩子，面对孩子的需求也是无条件满足，这种陪伴不仅没让孩子回归学校，反而彻底摆烂，脾气也越来越大，在家不是看电视就是玩手机、打游戏。而医院的体检结果显示小宝的身体无异常。可是再次入学，小宝还是念叨自己头痛。这种不适症状仅在上学时才有，孩子脱离学校环境回归到玩耍时不适症状就消失了。程主任诊断为转换性障碍。
程主任表示，面对在学习上有转换性障碍的孩子，家长一定要有自己的底线，做到严慈相济，不能一昧的娇惯孩子，对孩子要坚持先做事后享受的原则，其实很多心理问题的“根”来自于家长，首次就诊时不妨家长和孩子同治，家长要建立正确的教育观，激发孩子学习动力，善于挖掘孩子的闪光点，多鼓励，多倾听，要扮演好调控、疏导孩子情绪的角色，从而建立轻松和谐的亲子关系。同时帮助孩子养成一个正确的学习习惯、规律的作息习惯、制定合理的学习规划，保证孩子充足的睡眠，此外多与老师沟通，共同营造一个家校共育的良好氛围。
胶州市心理康复医院特邀请山东省精神卫生中心儿童青少年心理行为科的专家每月定期来院坐诊，该科室在2019年被山东省卫生健康委员会批准为省级临床精品特色专科，对儿童青少年各类心理、行为及情绪障碍的诊治具有丰富的临床经验，其诊疗水平均居国内领先地位。（通讯员：刘琦）
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