小学阶段是孩子快速成长的时期，教育戏剧能在契合各学科的前提下发掘孩子潜能，锻炼提升综合能力，打破传统教育的刻板做法与固化思维，从一年级到六年级，在愉快又有效率的学习中，在教育戏剧的课堂中，就会发现孩子身上无限的可能性。

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领导课堂，给予学生信任

六年级学生自主性已经提高，在课程中，教师需要站在仲裁者与主导者的立场，“关心”且“公正”地融入学生其中，建立起适宜的教学氛围。遇到学生有不愉快或争执的状况时，更要能适当、适时地处理，排解纠纷，灵活运用各种技巧，协助并指导学生，提供或提示不同的想法，来发挥教师领导者的角色功能，达到教学的最佳效果。

教师必须要充分地信任学生，在暖身与讨论阶段，教师就应尽量要求每位同学表达自己的想法。同时教师在课堂上的解说提示、旁述指导，及每一堂课结束时的结论分享，都要尽量地鼓励学生，当学生产生退缩心理时更要激励学生，给他们勇于表现、畅所欲言的机会。

六年级的戏剧表演活动不但要能有效传达出某种思想或意义，而且还要能感动观众，因此必须要不断进行“复演”的练习。所以也要求了学生能有清楚的口语表达与明确的动作展现，教师能够指导学生。在纪律与合作上要有较高标准的要求，才能达到呈献给观众欣赏的目的，同样是对教师教学能力的专业挑战。

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*部分内容节选于

《表演艺术120节戏剧活动课》

今天的复习小提示：

教育戏剧正是美育推行的大背景下，最能全面多元提升孩子的全人教育。老师在领导课堂的同时，更要充分给予学生信任，让孩子在戏剧世界中不断成长~

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