“少年自有少年狂，心似骄阳万丈光！”7月11日的早上，一年级1班的教室传来孩子们稚嫩而有力的童声。

学习音乐是一种美感与动感相结合的教育——支教队员葛心怡充分认识到这一点，她利用科尔文手势舞对学生进行情感与认知的双激趣，鼓励孩子们积极参与。孩子们通过不同的手势对音高、音准进行调整，在节奏和律动中初步探索音乐的魅力。

随后，小葛老师播放了《少年中国说》的视频，并让学生分享自己听后的感受。孩子们积极交流，踊跃发言，尤其对歌曲中加入的儿童和声部分表现出了极大的兴趣，部分学生甚至跟着音乐不自主地哼唱起来。

在教学方面，小葛老师精准挖掘音乐教学的内容，引入游戏支架。她破解了单一的教学模式，结合钢琴黑白键将简谱中的数字与音符名相联系，在课堂上引入“希沃游戏”这一支架，帮助低龄段的孩子们初步认识简谱中的基本音。遵循“音乐为主，游戏为辅”的原则，让学生灵活掌握知识、内化能力。

此外，小葛老师还舍弃了传统的“教唱式”即老师教一句学生跟一句的教法，采用“主动唱演”的教学形式教学。结合具体歌词，把握歌曲节奏，孩子们从跃跃欲试到大胆尝试，最终完全融入课堂。在一遍遍“少年自有少年强”的齐声演唱中，课堂的氛围也推向了高潮。

一曲《少年中国说》，一种民族自豪感。音乐课上，孩子们学习柯尔文音阶手势舞，认识简谱中的基本音，不仅训练了音乐技能，还夯实了音乐素养。0在齐声高唱中，他们更是以少年的声音传递出我少年中国的朝气，唱出我华夏少年的昂扬意气。歌曲中蕴含的爱国情感，通过演唱的方式浸润了孩子们的心灵，激发了孩子们的雄心壮志。