2023年3月至6月，为更好地加强学生职业道德、职业素养、职业行为习惯的培养，落实立德树人根本任务，深化产教融合，促进院校职业教育的高质量发展。中国高科集团与内蒙古科技大学、广东理工学院等9所院校合作的产业学院及共建专业陆续开展了“学生素质拓展与职业化课程”，活动参与学生共计1000余人。

本次学生素质拓展与职业化课程以“以终为始，以行为知”为主题。课程一方面通过团队活动打破壁垒，促进深度交流和沟通，另一方面结合目前的就业市场状况开展职业规划课程，从行业的岗位素质模型角度，分析目前的就业和职业素养的要求，帮助学生初步建立职业观。

党的二十大报告中提到 “统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”；《国家产教融合建设试点实施方案》中明确指出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展的战略性举措”。当前，中国高科集团找准产业、专业与职业的结合点，打通产教融合的“最后一公里”，支持国家发展战略，以上市公司平台反哺教育为己任，积极与高校开展产教融合业务，助力形成产教融合生态圈，使学生、教师、高校和企业多方受益，促进区域经济高质量发展。

构建职业课程体系，明确目标与方向

在日常教学过程中，各产业学院院长积极发挥带头示范作用，通过对学生进行中国高科集团企业概况的详细宣导来增强学生的认同感、归属感；职业素养教师在结合专业特色为学生讲述大学生涯与职业规划的同时，还介绍了校企合作模式的特点，专业共建的优势，以及各专业的行业背景、就业现状、职业素养、能力培养等各方面的内容，帮助学生树立正确的职业观，让其明确学习目标与努力方向。

加强素质拓展，提升综合能力

本次素质拓展活动均选在户外进行，让学生有更充分的活动空间。围绕“以终为始，以行为知”的理念，通过各种趣味游戏的形式，提升学生的综合能力。通过分组起队名口号等环节，让学生充分发挥创意；团队的相互支持则给予学生更强的表达意愿。。在团体游戏中，通过不同的游戏锻炼学生各项能力，如“多向拔河”能让其开放自我，提高积极性；“疯狂躲避球”能培养团队成员之间的配合与默契度，增强内部凝聚力；“记忆碎片”能培养小组长的领导能力，也能提高组员之间的沟通能力、团队分工协作能力等。通过团体游戏，不仅能让学生更直观的感受到团队的力量活动，还加强了学生间的交流，也为其未来走向职场，向职业人转变打下坚实的基础。

中国高科集团遵循“以终为始”的教育思想以及循序渐进的教育规律，组建了一支由教研教学专家、就业指导专家、人力资源培训专家组成的人才培养梯队。在开展专业领域人才培养的同时，将素质拓展教育贯穿于教学全周期，融入到校企合作人才培养体系中，针对不同学历层次和年级的学生群体，提供个性化的人才培养模式和方案。开展适应于不同阶段的心理、专业能力、素质以及技巧等方面的个性化培训，通过跟踪与评估学生学习过程中的表现，设计与迭代综合教学方案，真正达成学生专业能力培养与综合素质培养的协同融合，培养新时代复合型、应用型、创新型人才，实现人的全面发展。