如果非要让我和孩子一起学习，主打陪伴式教育，那我还是选择带他去电影院看《长安三万里》吧。
父母和孩子的思维总不太一样，如果强加教育可能会适得其反。不如选择轻松愉快的方式，耳濡目染地学习来得更有效果。
带孩子去看电影之前，我就会提前告知他，我们是去看唐代诗人李白的。
他一下就提起了兴趣，特别想知道这个李白，是不是写床前明月光，疑是地上霜的李白，我从没发现，小小的他对于诗歌的兴趣，远超越了我的想象。看着他
小小的眼睛里充满了大大的期待，我心里想，也许离开晦涩难懂的书本知识，小孩子也愿意多学习一点语文知识。
其实，孩子除了李白本身，对他的生平经历以及人生旅途上发生的故事，还是非常感兴趣的，因为电影里不止李白一人，还有李白的好朋友，他们也都是唐代的诗人。这些额外的故事，无疑增加了电影对孩子们的吸引力，让他更迫不及待，想知道李白的朋友都是些什么大人物。
电影开场，本以为他会坐立难安不能快速进入状态，没想到过了几秒他就安静地盯着大银幕认真地看了起来。
因为是动画电影，所以小孩子看起来会非常亲切，就像在家里看动画片一样被吸引。一出场的战争片段让他摸不着头脑，一心想着谁是李白，李白到底长什么样子。
不得不说，这样的情节对于小朋友来说，无疑是大大增加了电影对他的吸引力的，因为这时，李白生命中一位非常重要的友人——李白的好朋友高适出场了，这样的出场也奠定了人物在电影中的重要性。
虽然孩子还没有学过高适的诗歌，也没听说过这个名字，但是相信以后在课本里看到“高适”时，他很快就能认出，这是他的老朋友了。
果然，等李白出场时，孩子看到这个熟悉的“老朋友”，就激动得不行。而我也被孩子这种沉浸式观影的氛围感染了，看着少年李白意气风发的样子，我也非常动容。不过，我跟他看到李白时的感触还是不尽相同的，孩子是欣喜，我是暗自神伤，因为我深知老年李白时的处境和状态。
书本里只知道李白是诗人，在电影里却能看到一个活生生的人，生动又鲜活。
电影的画面也很唯美浪漫，每一帧都让人不想错过。我们好像能在影院里透过大银幕，看到大唐的盛况和繁华。
当李白和高适来到黄鹤楼喝酒的时候，他有点被惊讶到了。原来诗人也不是那么严肃斯文的，就和认识的一些大人一样喜欢吃饭的时候来点酒水。诗人的神圣形象，在那一刻被结构重塑。
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”听到这句诗，他还有点兴奋，因为他背过。现在他知道了，这首诗比李白写得还早，而且比少年时的李白更出名。
等到李白和高适分别，他也会有点不舍。好朋友为什么要分开呢？他们不是在一起很快乐嘛？
其实这部电影除了文化底蕴，也能教会孩子一些人生哲理。比如分别，比如成长。正是因为他们都长大了，都要有自己的事情要做，所以才会分别。
但是，孩子也会知道，分别后也可以重聚。等以后完成各自的梦想，到时候再见也依旧可以笑看人间。
虽然孩子对于这些际遇似懂非懂，但是没关系，迟早有一天他会明白的。朋友或许会陪伴你经历人生的坎坷，但不是无时无刻都在身边，你要学会独自去面对未知，迎接属于你的挑战。
整场电影里，最令人印象深刻的，还是李白吟诵《将进酒》的画面一出来就被惊艳到了，无论是天上仙境，亦或是云海奇观，都让人赞叹不已。再配上李白的朗诵，“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”惆怅和惘然油然而生。
而这里对他的来说理解上更肯定有困难，但是他被唯美的动画吸引，看得也很入迷。相信以后他学习了这首诗，脑海里会回忆起这幅画面。
影片的后半段，李白被铁链捆绑，他不禁有些难过，也会有所质疑，他非常想要了解这件事的真相，我虽然很欣赏他求知的态度，但是相信也只能慢慢在生活中教会他这些道理。
回想自己的人生，其实有时像李白的这个阶段一样，急躁着想成功，随意做了决定也是人之常情。但是通过这个电影，我们反而可以教育孩子，做一件事情之前，秉着谨慎务实，戒骄戒躁的态度，反而会让自己的心态更加平和，没有那么功利。
电影接近尾声，李白乘着船咏诗，这大概就是全影片最大的泪点。成年人看是释怀与解脱，小朋友看是欢乐与兴奋。
所有的诗人汇聚在同一幅画面内，有种穿越时空的疏离感。入戏有幸，能在影片中看到盛世大唐的名人盛况。这代表的是中国上下五千年历史长河中浓墨重彩的一笔，永远也无法忘怀的一笔。
意犹未尽的他，还坐在座位上不想离开。他从中，学到了什么我不敢确定，但是能确定的是，他爱上了诗词，爱上了唐代诗人的快意恩仇的表达。
影片能达到这样的效果，也算是另一种成功了。所以说，这怎么不算另一种陪伴式教育呢！
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