近几年来，相关管理部门积极探索校服管理机制，科学规划管理方式，不断完善管理政策，进一步提升管理水平，努力保障校服质量安全，推动校服市场开放公平，让校服成为穿在身上的“美育教科书”。
全国对应领导建议，各地要重视校服质量的提升，增加校服市场开放度，鼓励校服优质供给。他认为，一方面要加强校服质量监管，另一方面要注意避免地方保护，在校服采购过程中不应对校服企业人为设置一些不合理的“隐形壁垒”，以防走入“低价中标”或“高价陷阱”以及盲目自建平台等误区。
校服与学生亲密接触，是学校整体教育情景的重要组成部分，每天陪伴孩子向前走去。教育部也提到了“校服是培育校园文化的重要载体”，“具有重要的育人价值和审美功能”。
在校服监管方面，提出，“各地要落实属地管理责任，全面落实公平竞争审查制度，不得存在地方保护、指定交易和行政垄断等行为”；在校服选用方面，“学校承担校服选用主体责任，建立以管理人员、家长委员会代表、教师代表、学生代表等多方参与的校服选用组织，负责选用、采购、监督等工作，其中学生和家长代表占比不低于70%-80%”“校服选用采购确保公开、透明，教育行政部门要全程进行监督”，并要求学校“制定校服着装规范和管理要求，充分发挥校服德育美育作用”。
正如教育学家顾先生所说：“一条校训、一枚校徽、一支校歌、一套校服往往反映了学校的精神风尚，要让学校的一草一木都有教育意义。”在选购校服时，需要结合学校的治学理念、历史背景、气候特点、特色课程等制定综合方案，而不应简单地让学生或家长选择校服款式和颜色。
目前，我国教育需求与教育方式呈现多元化发展趋势，订购校服需要考虑到学生在校园生活中参与课堂学习、体育活动、重要仪式等不同场景的需求，还要根据不同年龄段学生的身心特点，综合考虑面料的选择和版型的剪裁。
应通重视校服的审美意识、育人功能、情境教育，将校服定位在提升学生气质面貌、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果，甚至是推动学校文化建设的高度上。
校服是陪伴孩子每日学习生活的，应该发挥校服育人的功能，在无声的“美”浸润中引导学生变得更加端庄优秀、身心健康。这份美好会在他们的心里生了根发了芽，变成对美好生活品质的追求，也帮助他们在认知美、追求美、创造美、达到美的过程中实现完整的塑造。
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