小精灵 | 幼儿科学发现室

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Play, Learn, Play

玩中学 学中玩

玩耍是幼儿探索、发现、体验

科学活动的过程

科学活动常以玩耍为核心理念

不仅创设科学环境为幼儿玩起来

还鼓励将玩耍发展为

幼儿早期的兴趣爱好

在玩耍中探索科学

Part.1

SCIENCE

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幼儿天生具有好奇心和创造力， 幼儿通过玩耍来学习，幼儿需要在早期的敏感期建立安全感和自我信任感，这些特性都被融入到科学活动中，如何让幼儿在玩耍中探索、发现、体验科学活动呢？

对于儿童而言，玩耍是他们学习科学最自然的方式，孩子学习日常生活技能、科学实验知识，他们在玩耍中学习一切，当孩子开始玩科学的时候，他们会把自己当成小科学家，会思考，会提问，会自己探索发现并解决问题。

通过科学小实验的动手参与，让幼儿更直观的了解科学知识，把抽象的科学理论带入到日常生活中，有助于幼儿把生活场景中的问题用科学实验解释出来，也有助于幼儿建构科学知识结构，更好的学习科学知识。

Part.2

抽象科学思维转化为幼儿喜欢的科学游戏

SCIENCE

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如何把抽象、严谨且充满理科思维的科学

知识，转化为幼儿喜欢的科学游戏呢？其

实，幼儿玩耍精神需要长期融入到编程、

STEAM中，因为玩耍过程会锻炼幼儿的想

象力，而想象力是科学、技术、工程、数学

学习都需要的核心。

如果想要孩子充满想象力和创造力，就需要

大人创设条件来让孩子动手操作，参与到科

学游戏中，让幼儿充满兴趣并有玩耍的态度，

幼儿在玩耍的过程中，就会有各种奇思妙想

的想法，并去创设各种可能性完成科学游戏，

所以，动手操作、玩耍游戏对于幼儿的重要

性不言而喻。

在科学学习过程中，幼儿科学能力有哪些

Part.3

SCIENCE

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幼儿在玩耍过程中学习科学知识，其实，在幼儿阶段重要的不是学习科学知识，而是在科学学习过程中，幼儿学到几项基本技能，包括：观察、测量、分类、提问、想象预测、得出结论和沟通等等。

观察：在科学活动中，教师应该鼓励幼儿通过 语言把他们的观察描述出来。

测量：测量是让幼儿通过自己身边所熟悉的事物进行特例，运用各种测量工具来感知比较量的差异。

分类：在科学探索活动中，幼儿可根据一种属性将事物划分为不同的类别，如：颜色分类、大小分类、属性分类、顺序分类等。这样可以辨别器材的不同分类方式。

提问：在科学活动中，幼儿对某种科学器材或产生的科学现象产生疑问。

想象预测：在科学活动中，幼儿对产生的科学现象或实验过程，进行有根据的猜测实验结果，他们运用已经学到过的知识或经验做出想象的实验结论。

得出结论：通过科学实验过程中，及教师操作实验得出的结论，幼儿得知科学结果及明白了其中的科学原理。

沟通：幼儿在进行科学实验中，遇到不懂的问题，需要时时与老师沟通交流，这样才能更好的理解和掌握科学知识，还可以培养他们的交往能力和合作精神。

教师应为幼儿创设一个对幼儿充满好奇心和探索空间的科学教育活动环境，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，让孩子体验科学活动带来的乐趣和成就感。