原创2150字｜5个逻辑，手把手教你区分阅读理解的表达方式|人物|修辞|原创|拟人|排比|记叙文

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在语文阅读中，我们应该怎样区分记叙文中的叙述和描写呢？掌握这个技巧可以帮助我们在考试中不丢分。

在辅导学生作业的过程中，我发现很多学生分不清叙述和描写的区别。当遇到概括内容的题目时，他们会把很多细致的描写写进去，这样就达不到概括内容的目的了。

由于叙述和描写在作品中都是交替使用的，它们都是一种记叙性的表达方式，因此在阅读时很难准确区分出具体是叙述还是描写，这也给家长带来了困扰。

今天我来介绍一下如何区分叙述和描写。掌握了这两个概念，对孩子的写作也会有很大的帮助。

叙述和描写都是记叙文中写人和记事的方法手段。在文章的表达方式中，一共有五种，叙述和描写就是其中的两种方式，另外还有议论、说明和抒情。

如果我们要区分不同的知识点，首先要弄清楚它们的概念是什么。

叙述是用简洁、朴实的语言，对人物的活动经历和事件的发展变化进行准确的介绍、交代、说明；它的本质是交代过程。

描写则是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点进行描绘、描述、刻画。它的本质是展示状态和画面。

举个例子：“太阳已经落下去，浮云映在还乡河上。”这是叙述，它告诉我们浮云的影子映在哪里；而“太阳已经落下去，蓝色的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。”这是描写浮云的颜色（像红绸子）和形状（像鸡冠花）。

除了概念上的区别，我们还可以从以下几个方面着手：

（1）应用对象的不同。

叙述的作用一般用于介绍人物的身世、地位、经历等，以及事物的发生、发展、变化的过程。

描写主要用于描绘美丽的风景、人物的形象、人物的内心世界，以及人物的语言、动作和物体的状态等。

比如，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”这是对父亲动作的描写。而“在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十岁的考生陈伊玲，初试时成绩十分优秀，声乐、视唱、练声和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。”这是对陈伊玲第一次考试经过的概括性描述，属于叙述。

（2）形象感的不同。

描写注重对人和事物的描摹，更注重原貌、状态和情景，常常使用绘声绘色的描写方式，给人以身临其境的感觉，形象感更强。

而叙述只是交代人和事物的经历，缺乏描写所展现的形象感。

举个例子：“风忽然大了，柳条吹动起来。”这句话只是告诉人们柳条在风中被吹动，没有具体的描写，缺乏形象感，属于叙述。而“风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到了什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。”这句话通过使用拟人和想象的手法，生动地再现了柳条的动态，给人的形象感非常强，属于描写。

（3）线条粗细的不同。

描写使用细致的笔法来构图，用的是细线条，犹如电影特写镜头。

而叙述使用简练的语言、明快的节奏来概述事情的经过，所交代的人和事是粗线条的。

比如，“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，但是举得很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点地，一点一点地，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。”这段描述使用了形容词和重叠词来描绘举手的动作，用的是细线条的描写，属于描写。

而“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”这段描述对母亲辛勤劳动所做的农活进行了简单的介绍，属于粗线条的叙述，而不是描写。

（4）是否推动情节发展。

叙述对情节的发展起到推动作用，包括时间、场景等的推进。长时间、多场景的变化，可以用几句话来叙述。

而描写只是局部、片段上的变化，一般不能推动情节的发展，即使有推动，也只是很小的推动。

举个例子：“普之仁领着我穿过看茶花的地方，指点着告诉我这叫大玛瑙，那叫雪狮子，这是蝶翅翘，那是大紫袍……名目花色多得很。”这段描述先是描写了普之仁带“我”看茶花的过程，然后转到描述各种茶花。这个过程推动了情节的发展。

而“首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴，白荷带雨，皎皎无瑕。怒放的，嫩蕊艳黄；含苞的，娇羞欲语。再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人景色。”这段描述是写同一时间内各种荷花的形态、状态等，无法推动情节的发展。

（5）是否使用修辞手法。

描写为了突出描写对象，常常使用比喻、对偶、拟人、反复、排比等修辞手法。