上周美国宾州州立大学特殊教育博士、BCBA-D林凡裕老师在参观走访宜童融合幼儿园的时候说，孩子们自然而然的融入、互帮互助彼此支持是理想中的融合会出现的场景。

获得同侪示范是让孩子进入融合的重要目的之一，伙伴的榜样、示范、帮助对星宝融入集体、塑造好行为有很大的助益，同时也能普教小朋友塑造关爱他人的良好品格，是真正双赢的融合。但这种积极影响的背后，少不了影子老师所做的努力。今天我们就来看看在影子老师的影响下，我们的“同桌小天使”是怎样帮助我们的宝贝吧！

好好吃饭、身体壮壮~

岩岩（化名）小朋友今年进入宜童融合学前班学习，岩岩妈妈说孩子在家饭量少，爱挑食还不爱喝水，体质也比较弱。良好的身体素质是学习和能力进步的前提，所以帮助宝贝改善饮食、多喝水也是老师为岩岩制定的目标之一。

俗话说“饭抢着吃最香”。老师特意给岩岩安排了一个吃饭香、身体棒，还很开朗热情“的同桌小天使”。老师会在下课的喝水的时候，表扬班里爱喝水的小朋友，还安排小同桌和岩岩比着喝水，或者两个人干杯喝水，塑造一个“喝水”的环境氛围。

氛围烘托到位，岩岩慢慢被同桌感染。下课主动喝水的时候，小同桌会说：岩岩你真棒！岩岩自然也很开心。

吃饭也是如此，岩岩吃的比较慢，看见别人吃的差不多了，即便自己还剩很多也不想吃了。老师和小同桌就告诉岩岩“没关系我会等你”，让孩子放松下来，不担心自己会落后，慢慢的看着吃饭香香的小伙伴岩岩逐渐有了动力，对于不爱吃的食物在老师和小同桌的引导下也愿意慢慢尝试。在大家的努力下，岩岩上火生病的次数变少了，这个月还获得了全勤奖！

变开朗、变自信

岩岩在新环境中比较紧绷，有表达的欲望但很谨慎防范，外在表现就是在班级里不爱表达，也不爱积极举手回答问题，和同桌也没有交流。老师就给小同桌两个小任务，“每天早上主动和岩岩热情的打招呼问好”和“课间和岩岩聊天”，在老师的引导下，岩岩对这个小伙伴逐渐熟悉和亲近，自然慢慢变得没那么紧张和防备。

岩岩数学计算能力特别强，老师就利用这个优势，在课间组织几个同伴一起玩数学小游戏，让同伴看到他的优点，给与他肯定和赞扬。岩岩经常算的又快又准，小伙伴们会说“岩岩你太厉害了！”在同伴真诚的夸奖中，让孩子逐渐得到自信，肯定自己，从而更多的打开自己。

影子老师还和普教老师为岩岩争取了很多表现的机会，鼓励岩岩积极参与班里的活动，比如成为升旗手，在同学们的注视下骄傲的升起国旗。岩岩慢慢的也自信了，上课敢于举手积极回答问题。

岩岩妈妈发给老师的反馈

体验到了同伴间的友爱和快乐，岩岩越来越喜欢上学，从在班里没有一个朋友，到现在班里有好几个玩的好的小伙伴。在友爱的氛围里，岩岩也逐渐感受到了老师的真诚与温柔，同伴的纯真与善良，孩子在家也越来越愿意表达一些感受。在班级里孩子脸上多了笑容，心里多了自信，越来越快乐了。

走进宜童融合教育

2004年，天津宜童携手天津河西区第八幼儿园率先开启融合教育实践探索，19年来在宜童人的不断努力下，宜童的融合幼儿园从最初的一家，慢慢扩展到全国二十余个融合园所，各地分中心都能够为有需要的孩子提供专业的融合教育服务。

多年来，孩子们从初入融合幼儿园的不适应、不知道怎么和小朋友玩，慢慢地适应幼儿园一日流程，和普教的小朋友们一起玩玩具、做游戏、一起做操、一起吃饭、一起学习和生活，在影子老师的陪伴下孩子们自信地融入幼儿园的集体生活，越来越多的孩子以融合幼儿园为桥梁，顺利升入普教小学，成为骄傲的小学生。2023年，宜童全国融合园所和学前班的毕业生更是达到了100名之多。

这是孩子们与融合的故事