如今，家长在孩子教育上承担越来越多责任，不仅要辛苦上班，下班后还要充当“助教”。然而，与老师的关系也逐渐变得紧张，双方似乎越来越难以合作。这种困境不仅让家长和老师感到委屈，更让孩子成为最大的受害者。

最 近一项研究发现，在当今教育生态中，存在着家校合作中界限不清、权责模糊的情况。 教育内卷的时代加剧了学校对家庭教育空间的挤占，导致老师不得不频繁“越权”。 这一现象在一线教师中愈演愈烈，形成了家校关系的紧张局面。

2023年1月，教育部等十三部门发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调家校协同合作。 然而，实际情况却让老师和家长都备受委屈。家长成了老师的“助教”，甚至家庭也逐渐“学校化”，而老师则感到有心无力，不得不处理更多的家庭问题。

在这混乱的系统中，孩子成为最大的受害者。当家长变成老师的“助教”，家庭变得越来越像学校，孩子失去了休息和玩耍的空间。父母被“教育军备竞赛”裹挟，导致家庭教育更多地关注“智育至上”，而非全面培养孩子的各方面能力。

资深教育研究者魏智渊指出，学校和社会正在将家长变成老师，甚至成为老师打击孩子的工具。家庭教育应该关注孩子的教养、道德、心理、情绪、社交等方面的发展，而不仅仅是学业成绩。在教育问题上，家长应该更关心“人”，而不是只追求“知识”。

构建良好的家校关系是当务之急。 一些教育者认为，当前家校关系紧张的原因之一是评价体系的问题。 老师的评价和奖金与学生的考试成绩直接相关，导致老师过于关注学业成绩。 同时，家长的猜忌和不信任也加剧了关系的紧张。 在处理家校关系时，信任是基础，需要理性沟通和合理的期望。

当老师向家长反映孩子的作业情况时，家长没有揽下“辅导作业”的责任，而是表达了培养孩子自主完成作业习惯的想法，并表示支持老师处理。这种理性和支持的态度，有助于建立信任关系，最终使得孩子在自主能力方面有所提升。

在当下的家校关系中，保持理性、信任和合作，或许是实现教育共赢的关键。希望通过共同努力，我们能够构建更加和谐、积极的家校关系，让孩子成为最大的受益者。

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