观念指导行动，幼儿教师有什么样的幼儿观和教育观，就会有什么样的幼儿教育行为。幼儿教师首先要真正认识到，幼儿是祖国的花朵，是国家的未来，民族的希望，更是每一个家庭的宝贝与希望。其次，幼儿教师要深刻认识到，幼儿是人，是发展中的人。这包含四层含义，一是幼儿是人，不是机器，也不是工具，他具有人的基本特性即独立性与主观能动性，因此，幼儿园保教活动中，幼儿教师要尊重幼儿的意愿，注重幼儿积极性的调动，让幼儿主动地、自由地、充分地活动，充分发挥其主体性。二是幼儿是人，除了健全的身体之外，还有丰富的精神世界，教师必须尊重与关注幼儿的思想、情感与个性，高度重视幼儿在身体、认识、品德、情感、个性等方面的全面发展。三是幼儿是人，他们具有人的一切基本权利，即自由、平等地生存和发展的权利，包括生命健康权、人格尊严权等，教师应维护他们作为人的基本权利，并使幼儿的各项权利得到切实的保护。四是幼儿是发展中的人，人无完人，何况是还未发展成熟的幼儿，因此对于幼儿的任何不足或所犯的任何错误幼儿教师都应该包容。另外，幼儿教师还需认识到每个幼儿都具有巨大的发展潜力与强烈的发展愿望，幼儿教师要想方设法使幼儿发展的愿望转变为促进幼儿发展的巨大的推动力，尽量使每个幼儿都得到最大可能的发展。不正确的幼儿观与教育观必然导致错误的幼儿教育行为，对幼儿的身心造成不可弥补的伤害。当前，人们对待幼儿的教育观上存在两种偏差。一种是黄金棍下出状元的思想，认为家长和老师要严格约束幼儿，使他们按照成人设想好的最有利的方向发展。为达到此目的，适当的体罚与强制也是必要的。另一种观点是，幼儿太小，再多的保护与关爱都不过分，甚至事事为幼儿包办代替。这两种观点虽然表面看来南辕北辙，其本质却是一样的，即他们都忽视了幼儿是一个独立的人。幼儿教师只有树立正确的幼儿观与科学的教育观，才能正确对待幼儿，才能使幼儿真正得到健康的成长。最近爆出的一些幼儿园虐童事件反映出，一些幼儿教师根本没有正确的幼儿观与教育观，他们无情地践踏幼儿的尊严与身体。最稚嫩的小班幼儿常成为他们虐待的对象，因为他们认为小班幼儿受了欺负没法向家长讲清楚，他们甚至将儿童作为取乐的工具，以虐待幼儿为乐。在这样的幼儿老师手中，我们的幼儿还有什么未来，我们的祖国还有什么未来？
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