惠心千爱智慧的感统训练，一直倡导的是四大要素多管齐下的原则，其中四大要素指的是“爱与尊重、营养、睡眠、足量针对性感统训练”。而四大要素的提出依据，主要来自于【美国爱尔斯博士的感统理论及技术、蒙特梭利教学理论、皮亚杰认知发展理论、维高夫斯基鹰架理论及加德纳多元智能理论】。

这些理论，是惠心千爱智慧专利技术的根基，也是惠心千爱智慧教学执行的核心理念来源。

那么其中关于“爱与尊重”这一要素，是我们首当其冲贯穿于教学中的，也是我们指导家长协同支撑时会特别叮嘱的重点。

但在我们以往的教学过程中，会遇到很多茫然的家长，面对老师的再三叮嘱，觉得这一点很多余啊，觉得父母对孩子的爱都是不容置疑的，更是不需要别人刻意来提醒和指导的，所以家长在亲子互动和家庭氛围上几乎是很难做出改变的，而这一点不仅关乎着孩子感统训练的成效，更关乎着孩子一生的发展。

著名意大利教育家蒙特梭利在其著作《童年的秘密》中分享过一篇主题为【爱的智慧】的文章，其中特别强调：

如果人们遵照自然规律进行活动，就会在生活中营造出和谐的氛围，并获得一种爱的感觉。能做到这一点，可以说是一个人状况良好与身心健康的标志。

在这里，爱并不是一种原因，而是一种结果，它就像一颗行星获得了太阳的光芒。

爱的动力是本能，是生命中的创造力，在创造的过程中人也会产生爱。

在儿童的心中，这种爱充盈着，儿童的自我实现会受到这种爱的影响。

儿童在敏感期中，他对于周围事物的热衷，实际上是他对那些事物的一种热爱。

这种对环境的热爱不仅是情感反应，也是儿童智力发展的需求。热爱可以促使儿童用心地听和看，促使儿童不断成长。

儿童会服从自己内在的这种自然需求，诗人但丁把儿童的这种需求称为“爱的智慧”。

由此可见，爱满足，对于儿童的生命成长的重要性是不言而喻的。

爱满足，生命就会自发向上而生；

反之，严重缺爱，将会让孩子从小就缺少自我认同，就会不容易找到正向成长的目标感，还会随着年龄的增长，形成扭曲的价值观和偏激的思维模式。