教育与教学研究是教师专业成长的重要途径。
实现科研兴校、科研强校的目标，大面积提升教育教学质量，大范围促进教师专业发展，大力度提升学校社会声誉，众多学校实践新技术、新方案，注重提升教研的效度，将每一个课题都做成有效的真实研究，让每一个研究都能有效解决教育教学中遇到的真实问题。
校本研究
校本教研是学校课程文化的重要组成部分，核心在教师，关键在课堂。
无论有没有立项的课题，教师从研究自己课堂上遇到的问题出发，不断探索，不断尝试，分析问题发生的原因，找到解决问题的途径，尝试解决问题的方式方法。
从这个意义上说，校本研究并无大小之分，只有有效与无效、高效与低效之别，并且成果呈现不拘泥于形式，记好一篇案例，写好一篇反思，找到一条线索，总结一个方法，通过这种接地气的方式，开阔了视野，提高了认识，增强了能力，提升了素养，都是教研，都是有效甚至是高效的教研。
「果之教师平台」助力学校高效、高质落地特色化教研模式。搭建线上、线下一体化“高效、灵活、实用“的教研平台，优化教研流程与机制，高效积累教研成果，助力教研教学数据化治理。在协同模式与便捷流程之下，教师相互探讨、业务互补、共同提高，发挥集体智慧优化教学思路与方法，促进教师团队素养整体提升。
问题导向
高效教研重视问题导向，以真实问题作为研究的基础。坚持问题即课题、行动即研究、文字即成果的问题解决型课程实施策略，采取主题性、项目化、任务驱动式的教研方式，采取小组合作学习、主动学习和参与式学习等方式，扎扎实实解决现实中存在的问题。
在某种程度上，提出一个问题，远比解决一个问题更重要、更有意义。
发现问题是研究、探讨的前提，对一线教师来说，培养问题意识和发现能力，善于在教学实践中发现问题，显得弥足珍贵。
「果之教师平台」在以技术赋能解决现状问题的基础上，以教研的三个基本要素为方向：1 自我反思，2 同伴互助，3 专业引领。助力学校构建满足教育教学需求、符合教育改革要求的现代化教研平台。
工具赋能，助力实践高效、协同一体化教研活动。以智能工具为教师教研提供便捷，减少教师重复性工作。同时助力教研组轻松落实统一规划、统一安排、便捷统筹的教研活动组织。
知识共享，落实新老帮扶、同伴互助。便捷经验共享、互动学习。支持教学带头人、教学专家远程指导，真正让教师“研有所得”。
模式导入，切实实现“教学反思”与“专业引领”。内嵌专业教学研究模版，引导教师统一、科学集体研修，促使教研活动快速形成有重点、有方向、有质量的结论成果，助力教学反思。教研成果自动累积、共享，指引教师深造。
同伴互助
结成学习共同体更有利于打开视野，找到新思路，寻到新方法，增添新动力，教师在相互支持、相互辅助中，推动教研尽快出成效，促进教研走上新台阶。
1.相互听课
同伴之间一起研究教材、编写教案、相互听课、相互评课，会带着平和、随意的心态真诚研究讨论，执教者上的是常态课，能亮出最真实的水平，评议者会客观地提出意见和建议，不会刻意掩饰内心想法，不会故意回避主要矛盾。
01“听”课的结构
02“听”重点难点的突破
03“听”板书及教学媒体运用
04“听”课堂的气氛
05“听”教学细节
06“听”闪光之点
07听课后的反思、总结
用「果之教师平台」听评课工具组织线上线下一体化听课学习。借助丰富的智能工具便捷高效听评课，充分融合教师集体智慧，快速形成定性、定量的课堂评价，形成听评课成果，助力学校提升听评课管理效率，提升教师教学能力。
2.同课异构
以同课异构的方式展开教研，便于相互借鉴，有利于共同提高。同课异构要单独备课，按照自己的情感体验和教学风格设计课堂流程，按照自己的教学方法和组织策略实施课堂教学。
因为讲课内容相同，平行班学生情况相差不大，相互听课以后，可以从不同的角度，比较课堂的得失，探讨教学的体会，分享研究的经验，甚至可以探讨总结共同的教学模式，在交流中提炼、升华，不断提高教学质量，提升教研水平，形成教学个性。
「果之教师平台」协同备课工具，助力教师高效开展个备，高质量共磨好课。在研课过程中，教师基于自己的想法、思路、方法，与同年级组老师共同探讨、研究、讨论、交流，在线留痕打磨教案，明确教学目标，把握教学重点和难点，设计教学过程和教学评价。
3.思维共享
共享成果的前提是共享问题，共享思路，共享线索。与同伴一起研究探讨，扩大研究范围，开发研究思路、切磋教学技艺，最终达到分享成果、共同提高的目的。
果之“分享学习”提供展示平台，支持教师自己分享作业研究交流、学术观点或者教育教学技能等好内容。观看者可以点赞、评论。教师们在分享中扩大研究的广度、挖掘研究的深度、提升研究的效度，真正实现高效教研。
团队协作
教研组长是学校教研工作的核心。校内教研团队开展的教学研究方式，主要有集体备课、观课磨课、课题研究。
1.集体备课
集体备课制度化、规范化。针对新课程标准、大单元教学设计等热门领域开展深度教研，关注已有研究成果和研究短板。
主备人按照计划提前做好精心准备，集体研讨时思路清晰，依据合理，分析透彻，听取意见时有诚心和耐心；参备充分发扬民主，认真发现问题线索，积极发表意见建议。
用「果之教师平台」有序高效组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计等系列事务。在良好研究氛围中利于形成适用性和借鉴性教案，团队成员在交流中开阔思路、增长见识。
2.观课磨课
观课跟听课不一样，参与者有对话意识、欣赏意识、交流意识、分享意识、援助意识，进入课堂后，具备当事者（授课者）角色、参与者（学习者）角色、旁观者（观课者）角色。
观课后心平气和地进行对话交流，经过细致的研究、讨论，“重构”或“重建”出更好的教学设计，在教学流程上反复推敲，或者将课堂“复盘重演”，融汇集体智慧，打磨出更加圆润流畅的优质课。
3.课题研究
教学、管理中的小问题，凭借个人的力量完全可以解决，如果碰到较大的难题，需要借助集体的智慧来破解。
课题研究分工协作，各司其职，不只是课题召集人的事。高效教研态势下的课题研究，重视最关键的“研究”环节。每一个团队成员，对自己负责的项目，进行实实在在的研究，这既是对课题负责，也是对团队负责。
「果之教师平台」助力学校高效校本科研实施，搭建符合学校发展特色的校本科研云空间。特色化发展机制、智能化科研工具、高效科研过程管理、高质量成果累积与展示，激发教师科研热情，实现学习共享。
凝聚发展合力
充分发挥每一位教师的特长
高质量教研实现教研前、教研中和教研后三个阶段的衔接贯通。「果之教师平台」覆盖教师教研、备课、课题、研修等日常主要工作环节，实现教师协同备课、个人备课、课题研修、资源沉淀、知识挖掘、知识分享的信息化、智能化与移动化。
自动汇总筛选教师们共创的优质线上教学资源，助力学校校本知识库沉淀优质学案与教案，教师可以共享更多优质的校本知识，实现复用和创新。同时基于教师教研全场景大数据，辅助教师进行教学教研反思，赋能教师高效专业发展，不断提升教育教学质量和效率。
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