新年伊始，万象更新，
节日的喜悦还未消散，
新的征程已拉开序幕。
我们从新出发，奔赴未来，
初心常存，同行攻克未知！
班风建设是班主任工作的重中之重。良好的班风是一种气场，一种文化，具有强大的力量。班风不仅对每个身处其中的人的言语和行为有无形的约束力和导向性，也影响一个班级的整体发展方向。
为有效推进班级班风建设，山大实验学校初中部政教主任、学生管理人员、年级主任、班主任、毕业三年以内青年教师参加了此次培训。
会议由赵学东主任主持，六位来自不同校区的优秀班主任代表结合自身教学实践，与线上线下的老师们进行经验分享。
济南振声学校的于鹏老师以《守正创新 智爱统一 合力创建 优良班风》为主题，分享了他的“1个策略、2条路经、3个台阶、4个方面、5字方针”五步班风建设经验；山大辅仁学校的任立华老师进行了《微光成炬，照亮前行的路》的主题报告，分享了她在班级管理过程中的点滴小事，并以此为抓手，加强班风建设；山东大学附属中学的刘佳老师通过歌曲导入，引发老师们思考——学生喜欢什么类型的榜样？分享了她在班级管理中对于榜样的创新应用；山大附中瀚阳学校的叶晓慧老师进行了《从“心”出发，做一个袖手旁观的班主任》的主题报告，要管理好班级，自主管理是最省心也是最有效的方法，叶老师从心理学效应出发，讲述了百岗制、班级公约、小组合作和趣味激励四个事例，为老师们“如何舍得放手”指明了方向；山大辅仁学校的于欢欢老师，以评价引领班风建设，使用的综合素质评价量表、时间管理手册、夸夸卡三个评价工具，有效激发了全班同学的内驱力；山大附中实验学校的许阳老师进行了《营造和谐的生命场之如何扭转不良班风》的主题报告，以集团教育理念为引领，从扭转不良班风的保障、载体、强化剂和关注问题生转变方面进行介绍，并结合班级管理的常见问题，提出了有效的解决策略，为老师们提供了很好的学习素材。
学习感悟
陈维丽主任
来自一场培训:关于班风建设
班风是一个班级的风气，是由班级的学生共同营造的整体风貌，班风既体现了个体的思想行为倾向，也引导者群体的未来发展方向，尤其是在基础教育阶段，学生正处在价值观形成的关键期，好的班风会形成一股强大的教育力量，为每个孩子拨乱反正，指明前进方向。这种教育力量不是显性刻意的，而是一种不知不觉的个人无意识。苏联教育家马卡连柯说：“让集体成为强大的教育力量”，如果想要发挥集体的教育力量，就要营造良好的班风，助推学生的学习进步和思想成长。
在开学前，有幸聆听了来自集团小、初、高三个学段的关于班风建设的汇报交流。这一学习过程，使我不断地梳理自己在班风建设中的想法和做法，结合的工作实际，也产生了新的思考和领悟。
班风建设首先要筑班魂。作为班级的领导者的班主任，要基于班级整体情况，给予班级准确的思考和定位，培养怎样的班集体？为什么要培养这样的班集体？怎样培养班集体？是我们首先要思考的问题。基于班级发展实际和学生整体发展特点，对班级提出整体性的要求和期待。这样，班级口号、班训、班歌、班级目标、班级名称乃至班级文化，都会对班风起到良好的筑基作用。可以说，班训、班级目标和口号之类，几乎是班风的纲领性概括，朝着目标前进，班级目标的内容也就会成为班风的有力组成部分。班风不能局限于个人风尚，而是集体的整体风貌。它推动的是集体品德素养的发展，体现为推动一个集体不断发展和奋进的力量。
建设班风需要策略。班风的建设要依赖于各种策略而形成，整体而言分为两大类，一类是指向班风建设的系统性班级活动；一类是把握班级风向的微操作。系统性的班级活动很好理解，这是班风建设的骨架。作为班主任，我们应该从带班开始，就要思考一系列的班级活动来助推班风的建设。班级活动既包括作为思想主阵地的主题班会，也包括我们组织的大大小小校内校外的活动，还有争取家长力量的亲子活动、班级系统化的评价机制等。学生经由这些活动接受教育，形成班风。而那些把握班级风向的微操作，见缝插针于我们的班风建设中，比如恰切的时间给学生写一封信，学生的生日那天集体唱个生日歌，这些都可以助推我们形成团结友爱积极奋进的班级风气。
建设良好班风要知道风往哪一个方向吹。法国社会心理学家、社会学家勒庞在《乌合之众》一书中提出在群体之中，个体的人性会被群体所湮没，独立的思考能力也会丧失，群体的精神会取代个体的精神。而群体精神的形成，往往会受制于几个主导的个体精神。所以在实际的班级管理中，我们有时会感受到好好的班风会被几个孩子带偏了。这些带偏班风的孩子，往往就是班风的一个吹向，我们就要学会扭转班风。如何扭转班风呢？及时的班级活动进行整体性教育，个别的思想转化就是要抓住主要矛盾，解决关键问题。这是一个班主任的看家本领，也是我们接受挑战的关键事件，更是形成丰富班级管理经验的重要关口。
迎着春雪，伴着寒风，在开学之前有这样一场及时的培训，让我们更好地认识到班风的重要性，习得班风建设的强方法，对于迎接新学期的挑战，又增加了一层铠甲！奋进吧！
王东圭
让一群性格迥异、天赋各异的孩子在一起发挥最大正向效力是班风建设的最终目标，达成这一目标首要任务是实现认同，包括对学校和班主任教育方略的认同，对自我的认同，对同伴差异的认同，正所谓脑子决定手脚，只有思想上求同存异才能使得班风建设的实践活动顺利开展。反过来，各类集体实践活动也会促进思想的统一，两者是相互影响，相互相成的，但需要班主任教师的适时、恰当的指导，不要对新学生有任何班级管理方面的期望，要从零开始教，培养学生的班级主人翁意识、班干部的管理意识。
代阳
班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级建设的核心和精髓所在，班级建设的起点是要进行整体班级规划和形成班级共识的认同感。
从制度抓起，在尊重学生个体差异的基础上，形成统一的行为规范和行事准则，在这个过程中需要发挥评价的引领作用。
在细节处落实，树立正面榜样。作为班主任，我们要始终和学生在一起，关注细节，身体力行，看见学生身的闪光点，正面鼓励永远比对抗争辩更有力量。
把管理的主动权交还给学生。最高层次的教育是实现学生的自我教育，做有智慧的班主任要培养优秀的学生管理团队，给平台、给机会、给鼓励，让学生在实践中学会反思，学会自我教育。
每一个班级都是一颗独一无二的星球，营造和谐向上的生命场，让每一粒种子都破土而出，绽放自我，需要我们用心、用爱、用智慧、用陪伴努力灌溉！
张常莹
班级管理是需要用心经营的工作，理论基础，措施有效，沟通合作，反馈跟踪，缺一不可。管理学生是一项专业技术，掌握学生的发展特点和心理需求是促进学生发展的重要法宝。不难看出，优秀的班级管理案例中，班主任老师都是抓住学生行为背后的心理需求因材施教。班级的管理方法重要，日常运行和维持也重要。一些具有班级特色的小方法比如特殊奖励、轮流值岗等，既能锻炼学生能力又能增强学生归属感。教育需要家长的支持和参与，需要任课老师的协同和助力，需要每一个参与班级生活的人的认同，当我们一直坚持某个理念和做法，班风即形成，过程中，班主任的主动协调与沟通最关键。唯有坚持才可见效，发挥学生自主管理的积极性，学生参与过程中的管理，让每一个方法得到及时落实，同时也促进班级的民主管理。
刘彤
班主任工作要具有指导班级全体同学的学习、生活、纪律、道德诸多方面的群体意识汇集而形成一种奋发向上的集体氛围的能力。这就需要培养良好的集体规范，培养良好的班风。班主任要培养良好的班风，既要充分调动学生的自觉主动性，又要有目的、有计划、有步骤地引导学生树立共同的价值观念和思维方式，同时要善于用自己的规范行为影响和激励学生，使整个班级形成一种奋发向上的心理环境。优良的班风具有潜移默化的影响作用，以正气压歪气、对学生的行为举止有较强的约束力，能给人以一种愉悦、信任、友爱、自豪等积极的情绪体验。它会使得每一位学生有强烈的归属感，使他们自觉自愿地为班级服务，尊重和爱护班集体。作为一名合格的班主任，建设优秀的班风是班级管理工作的首要任务。
韩雨纯
班主任是学生成长的引路人和精神导师，这一次的培训更加让我意识到了班主任工作的复杂性和综合性。我们需要关注学生的学习、生活和心理健康等多个方面，扮演着教育家、管理者和家长的角色。集团纲要指引我们创建一个和谐、积极的班级氛围，为学生提供一个良好的学习环境和个人发展空间，使每个学生都能融入其中。在培训过程中，我看到了许多优秀的班主任的事例和故事，这激发了我对班主任工作的热情和动力。通过这次班主任培训，我受益匪浅，我将以更加积极的态度和更高的要求来担任班主任的角色，共享生命成长。
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