之前做过考试的具体分析，和参与的家长分享了。

但因时间仓促，对其中的一个兴趣点没来得及分析。

就是因为刚上高一学业压力重，很多孩子考虑到一个学期后要分科，因此在学习和考试中有所侧重，投入的时间不同。

分析中也看到不同同学的成绩，9科和6科成绩导致的位次发生了变化。

所以今天抽时间进行了简单的分析，因为不方便展示具体成绩，估计看起来不太好懂。有什么问题可以留言讨论。

一、术语说明：

① 9科指的是用原始成绩合计的9科总成绩，

② 6科指的是用语数外+三门成绩最高的赋分成绩合计的6科总成绩，

③ 分差指的是9科成绩减去6科成绩。

④ 参与统计的人数是45人，以9科成绩先排序，然后再分析6科成绩排名变化。

⑤ 优势学科思路是指6科位次高于9科位次，说明学生对所学科目有侧重，重点提高3门待选择的优势学科的成绩，以便赋分后位次上升。

⑥ 均衡发展思路是指赋分后的6科位次低于9科位次，说明学生对所学科目投入的精力和时间比较平均，不考虑侧重其中3门学科的学习，所以赋分后位次下降。

二、总体情况：

1、6科成绩最高的，分差165.5分，6科排名高于9科排名，优势学科思路。

2、9科成绩最高的，分差187分，9科排名高于6科排名，均衡发展思路。

3、分差最大的学生是9科高于6科199分，6科位次下降了5位，均衡发展思路。

4、分差最小的是9科高于6科97分，6科位次高出9科13位，总分高过700 ，6科刚过600 ，政史地学科优势明显。

5、分差97和199分的两位同学，9科差距140分，6科差距37.5分。9科名次差距29位，6科差距13位。

6、总体看来，17人优势学科思路，6人位次相等，22人均衡发展思路。算上位次不变的同学，均衡发展思路的同学人数较多，占比62%。

三、以9科为标准：

1、9科有12人成绩过800分,9科均值824分，6科均值650，4人优势学科思路。

2、9科有23人成绩过700分，9科均值744分，6科均值601分，10人优势学科思路。

3、剩余10名学生9科成绩低于700分，9科均值635分，3人优势学科思路，4人位次相等，3人均衡发展思路。

4、总结：

① 9科高分同学采用均衡发展思路的较多，有可能是因为学习能力强，不愿意偏废某一门学科，或者是因为评奖评优各科都得及格。但在选科分班时，学校还是会考虑六科赋分成绩，这点需要注意。

② 9科中、低分段的学生两种思路比较平均，可能有些认识到了优势学科思路的作用，有些同学还没有意识到。

四、以6科为标准：

1、45人中有24人成绩过600，6科均值631,9科均值790，10人优势学科思路，2人位次不变，12人均衡发展思路。

2、19人（2人成绩过低不参与分析）6课成绩不足600,6科均值573分，9科均值702分，7人优势学科思路，2人位次不变，10人均衡发展思路。

3、总结：因为经过赋分调整，所以从这个标准看起来，

① 6科成绩过600分的同学，两种应试思路比较平均，从具体数据也看不出这个分数段内，高分和低分学生有什么明显差异。

② 那么6科没过600分的同学，均衡发展思路的比较多。其实对于赋分不高的学生，评奖评优无望，完全可以采取优势学科思路，把优势学科的分数提起来。

当然，肯定会有一些同学，因为学习能力不强，各科优势看不出来，所以只能平均用力。

五、在此给出的建议是：

成绩偏低的同学，尽早在初中找到自己的优势学科，或是通过科学的测评发现自己的学习潜能在什么地方，是逻辑推理，还是工作记忆；是计算能力强，还是表象能力弱。

有的放矢提升弱项，巩固强项能力，更好地为高中学习打下基础，才能游刃有余的在高一学习和选科中掌握主动，保持优势。