新学期，为落实新课标理念，聚焦课堂的“教-学-评”一体化。进一步促进教育教学质量稳步提升，更好地发挥教学评价对教学的导向作用，达到以评促教、以评促学的效果，2月26-29日，太原市尖草坪区第二实验小学开展了“研以促教 思以致远”为主题的教学质量分析会，意在总结得失、明确目标、行有方向。
三至六各年级教研组的语、数、英、科学教师针对上学期期末测评进行了深入细致的分析与总结，从不同角度分析了一学期以来取得的成绩归因，对存在的问题进行深刻细致汇总和深入的思考，提出了切实可行的举措。
语文教研组
李仙华老师以数据为支撑，以试题、学情为切入点，对调研试卷的考查点、易错点进行逐一分析，并结合平时教学中的典型做法，客观归纳并总结了提升阅读和起步作文教学质量的建议和方法，帮助学生打开思路。今后，三年级语文教研组将从以下方面提升教学质量:面向课堂，关注差异；将基础知识和基本技能的训练放在首位；加强书写训练；培养学生学习语文的兴趣；重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
申雪丽老师以四年级试卷命题特点为开端，结合典型错例，对此次调研反映出的问题进行了分析。她指出思维定势造成了学生的审题错误，教师应注意培养学生认真、仔细的审题习惯，在教学中分题型渗透学生乐于接受、易于掌握的审题方法，帮助学生开启思维之门，点燃智慧火花。
张璐老师分别对五年级学业评价试卷的命题特点、各板块呈现出来的成绩和存在问题进行了详尽分析，以此为依据为各个板块研究了切实可行的教学策略，并且指出在今后的教学中，要注意以下几点：严抓学生的学习习惯；不断钻研教材和课标；分层次布置作业；加强阅读训练，丰富语言积累；重视课外小练笔，为习作积累素材。
杨莉老师做了整体分析，本次语文考察既考查了学生对字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读与习作表达的潜力，贴合六年级要求。充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异。杨老师强调在今后的语文教学中要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，在学习方法上要有针对性的指导，重视作文教学，激发学生的习作兴趣。
数学教研组
各年级数学老师从数据中分析问题，在对比中寻求突破，理性寻优势，客观找问题，以“问题”为导向，寻求问题的解决方法，重视成绩背后所隐含的指导价值。
姜洁老师结合课标、试卷题型着重与老师们交流分享了试题的命题思想。
张瑞芳老师结合试卷典例，对试题进行了归纳概括，核心素养下的学业评价测试卷特点：重视考查学生是否经历真实学习过程，对数学知识本质的理解，考查数学思维能力；考查说理能力、数学运用；越来越重视考查学生的数学阅读理解能力。
刘建丽老师结合学生试卷的答题情况，对出现的问题进行了归因分析：大单元整合理念落实不到位；学生主动用数学眼光观察、感知现实世界的能力有待提高；缺乏用数学的语言表达现实世界的指导。
李丑芳老师结合自己的课堂教学实际，着重谈了自己的一些启示：既需要学生具有一定的读图识图能力，又需要数学语言的组织和表达能力，今后教学中，注重对学生数学语言的教育，引导学生掌握数学术语的用法和数学符号的运用，激发学生的表达兴趣和自信心，助力学生核心素养的生长；站在单元整体甚至更高的视角，构建单元知识结构体系，根据学生实际和课程要求合理安排。对教学内容和结构进行优化，主要突出主题内容和知识间的关联性、结构性，凸显数学思想方法，不断渗透数学思想方法，提升数学核心素养；“课标”要求落实到单元和课时，上挂下连，从情境到课堂，从课堂到生活。
英语教研组
荆坤老师依据课标、聚焦核心素养的学业质量标准，详细准确的分析了英语试题的命题思路：1.紧扣课程标准，着眼基础发展；2.凸显育人导向，落实立德树人；3.创设真实性情境，设计综合性任务；4.注重考查思维过程，重视学习能力；5.设计多元题型，考查全面素养。明确了英语试题的特点：重基础、重应用、重生活、重文化，即试题内容依标扣本，重视考查基础知识与基本技能；素养立意，重视对学生综合能力的考查；链接生活，检测运用语言交际水平；凸显思政，注重培养学生文化意识。三到六年级英语试题以考查基础知识为主，重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考；素养立意，情境真实，贴近生活；关注育人，考查思维，体现能力。
四、五、六年级教师以数据为支撑，以试题、学情为切入点，对调研试卷的考查点、易错点进行逐一分析反思，并结合平时教学中的典型做法，客观归纳并总结了今后提高教学质量的建议和方法：1.夯实基础，培养学习习惯；2.利用教材，让教材为我所用；3.加强统整，优化单元整体教学；4.创设真实语境，开展语言学习；5.强化阅读，加强学生英语阅读素养的培养；6.与时俱进，打造精品思政课堂。
科学教研组
不能让任何一个人掉队。五年级周迎迎老师从命题基本思路、考试情况介绍及试卷分析、存在问题、今后教学建议四个方面进行分析。试题内容注重对科学基础性内容、科学观察能力的考察、强调知识在情境中的运用。通过试卷反映出来学生对题的观察能力有限，对概念的理解不足，对知识的记忆不够。新的学期坚持知识与能力并重的原则，培养学生科学观察能力和科学思维能力，学着抓关键词去找突破口解题，争取让每一位学生在这门学科找到成就感。
以始为终，向质而行。四年级史晓仙老师从学生年龄特点、学科之间的区别与联系展开讲述：1.四年级学生处于向抽象思维过渡时期，部分同学仍离不开对具体事物的依赖；2.跨学科整合，教师引导学生以科学的语言去理解，以科学的思维去解决。发现问题，查缺补漏，一起砥砺前行谱新篇。
六年级郭伟丽老师从检测内容、主要成绩、存在问题、改进措施等方面进行交流，提到学生缺乏举一反三的能力，缺少相关的生活经验，这是接下来教学工作的发力点。“奔赴教育的路上，一个人或许可以走得很快，但一群人会走得很远。”在小学科学指导中，主动融入多元化教学模式引导，及时完善教学内容，立足教学多元化教学思考探究，继而达到理想的教学引导效果。
明晰才能致远，善思方可前行。此次教学质量分析会，魏世石校长、王国峰书记、刘主任分学科全程参与。魏校长对此次质量分析会发言的教师给予了充分的认可并进行了总结，明确提出下学期的工作重点：要继续深入研读课标，认真钻研教材，细抓教学的每一环节，全面提高教学质量。他希望老师们充分认识到大单元教学、跨学科学习、教学评一体化等教学改革的重要性，以改革促提升、促发展。
（网易山西 郗艳 通讯员 王光召 王亚丽 助编 兰亚丹）
热门跟贴