来源：知心教师
“要让教师成为令人羡慕的职业！”
近些年来，这个口号一直被持续地呼吁和倡导。
但真的实现了吗？
一线教师表示很无奈：什么时候才能真正提高教师待遇？？
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
切实提高教师待遇，才能让教师身安、心安，方能厚植出教育情怀。
2024年，国家将进一步提高教师的待遇和地位！
一线教师有望迎来这8个好消息！
教师涨工资
「3大变化」令人期待
“一顿操作猛如虎，一问薪资三千五。”
这就是教师的现状——活多钱少。
每个教师都热切期盼能够实现涨薪，这是他们最为关注和渴望的事情。
今年全国教育工作大会召开后，教师工资待遇迎来「3大变化」：
变化一：涉及教师工资待遇的“公务员化”。
根据《工作要点》的规定，为了加强教师的待遇保障，必须确保教师的工资与公务员的工资同步调整。为了实现这一目标，将采取严格的监管措施，一旦发现有保障不到位的情况，将立即进行查处，确保每一位教师都能够享受到应有的待遇。
变化二：全国统筹第13个月工资标准问题。
参照公务员的标准来执行，按照70%的基础性工资来计算，并增加发放第13个月的工资奖金。然而，全员发放这一奖金可能并不现实。因此，教育部门需要结合当地实际情况来推进这一制度的落实，确保在合理范围内给予教师应有的薪酬回报。
变化三：提高人民教师的年终奖金。
由于教育部门明确规定，人民教师的年终奖金将与公务员直接挂钩，随着公务员的目标考核奖和年终奖出现上涨的情况，人民教师的年终奖金也将在原基础上上涨，从而逐步与公务员薪酬水平靠拢。
教龄津贴
有望打破“10元”界限
教龄津贴是一种岗位津贴，始于1986年。
从那时起到现在，已经过去了近40年，然而令人遗憾的是，教龄津贴却一直停留在3元至10元的水平，毫无增长。
在上世纪80年代的低工资时代，这个数字确实是一项不错的补贴。
然而，现今的教师教龄津贴已经变得如同“鸡肋”，无法满足教师的实际需求。
现在，教师教师津贴标准终于要调整了！
教育部通知：提高教师教龄津贴。
目前，教师教龄津贴在个别地区已经开始逐步落实并发放。
如河南省明确规定，随着教龄每增加1年，教师的教龄津贴将相应增加10元，这意味着教龄达到30年的教师可以获得300元的教龄津贴。
与此同时，安徽、河北和山东等地也相应地上调了教龄津贴，将其提高到30~50元不等。
这些措施的实施旨在更好地保障教师的权益，鼓励他们长期从教，为教育事业作出更大贡献。
绩效工资分配
向「三类教师」大幅倾斜
教师薪资中包含了“绩效工资”这一组成部分，这是众所周知的。
根据相关规定，绩效工资的总额会被分成两部分：
其中70%随同基本工资按月发放，剩余30%则根据教师的工作量和业绩进行浮动分配。
针对教师“绩效工资”，教育部教师工作司司长任友群表示：
如此一来，三类教师工资涨幅明显！
第一类：班主任。
工作时间长、事务多、责任重、压力大……
他们用“小身板”扛起了“千斤担”，因此应该多劳多得。
第二类：优秀骨干教师。
他们以卓越的教学成绩为学校赢得了声誉和尊重。
这些老师的努力和贡献应当得到适当的物质回报。
第三类：特殊教育教师。
他们面对的学生往往需要更多的关注，这使得他们在工作中需要付出更多的心血和精力。
他们的工作不仅具有高度的专业性，还充满了人道主义关怀，应当在待遇上给予适当照顾。
“一补两贴”政策
乡村教师迎来“春天”
乡村教师是农村教育的核心，对乡村振兴至关重要。
但因乡村地区经济落后、社会保障不足，他们的待遇一直不佳，导致教师流失。
为此，中央和地方陆续出台了一系列政策措施，其中就有“一补两贴”政策。
什么是“一补两贴”？简而言之，“一补”是给予乡村教师生活补助，以提升其生活品质并增强教育投入；“两贴”则为在乡镇及山区工作的教师提供的额外补贴。
如河南省为了提高乡村教师的待遇，筹集了36亿元用于发放“一补两贴”。
根据教师所在地的不同，乡村教师生活补助的标准也有所不同，乡镇教师每月可获得200元的补助，村教师则可获得300元，教学点教师则可获得500元的补助。
对于在国家特困地区的教学点教师，最高可获得每月800元的补贴。
这一措施旨在激励更多的优秀教师到农村学校工作，提高农村教育的质量。
河南一女教师说：“受益于此，她每月可以多拿890元。”
真可谓是“真金白银”地提高乡村教师待遇。
解决教师欠薪
尊师重教落实处
近些年来，有关教师薪资拖欠的新闻层出不穷。
河北邯郸173名幼师被拖欠8个月工资； 山东菏泽拖欠乡镇教师补贴2772万； 贵州省大方县拖欠教师工资近4.8亿； 四川安岳拖欠1.3万余名教师“93津贴”5000多万元……
这不仅严重影响了教师的生活和工作，也给教育事业带来了巨大的负面影响。
为解决这一问题，有关部门采取了一系列措施。
近日，国务院已对拖欠教师工资等问题进行实地督查，以促进解决教师待遇问题。
在督导工作结束后，将对问题严重的省、市、县进行问责。
面对即将到来的督导和随后的问责，地方必须尽快解决教师欠薪问题。
因此，对于那些存在教师欠薪问题的地区，紧迫性日益增加，他们必须立即采取行动，确保教师的权益得到妥善保障。
“3010”政策
直接认定高级职称
前段时间，有一教师发文称要放弃“评职称”。
从这位拥有26年教龄的老教师的言辞中，我们可以深切感受到他的失望和沮丧。
尽管付出了多年的努力，但在职称评审的道路上，他仍然看不到希望。
这种情况并非个例，而是许多教师所面临的共同困境。
许多教师在退休之际都未能获得中级或高级职称，只能满怀遗憾地结束自己的教育生涯。
但吉林省宣布了一个振奋人心的好消息：老教师迎来“3010”职称制。
“3010”政策为那些在教学一线工作满30年，并且受聘一级教师岗位满10年的教师带来了福音。
只要他们满足高级教师的基本条件，就可以直接获得高级教师的认定。
这项政策对基层教师和即将退休的教师来说无疑是个好消息，因为它打破了传统的晋升模式，为这些教师开辟了晋升高级职称的“绿色通道”。
“多轨制”晋升
打破评职“潜规则”
教师评职称有诸多不公。
最大的不公之处，便是“让领导先上”。
要知道，在一些学校中，领导层通常没有教学任务，也不参与课堂教学。
但在评职称和获得各种荣誉时，他们却常常优先考虑。
这种情况在许多领域都较为普遍，下面的人都是敢怒不敢言。
这种不公平的现状，让多少一线教师空悲切。
日前陕西宣布实行教师职称晋升“多轨制”，让老师们看到了希望。
陕西省中小学教师职称制度改革有三大亮点：
1.分类分层评价。 2.重点评价教师专业知识运用和教育教学能力。 3.定向评价、定向使用。
这样的多条路并行方式，可以让优秀教育工作者更快速地晋升到高级职称，同时避免不同身份教师之间的干扰，让每个人都能在自己的领域里努力发展。这样的操作方式既合理又有效。
职称工资
或将退出历史舞台
众所周知，教师职称的高低直接影响到薪资的高低。
据统计，我国同工龄但不同职称的教师之间的工资差距近年来逐渐扩大。
每月差额少则500元，多则近2000元。
这就是为什么中小学教师高度关注职称的原因。
可这个起始于1986年，距今已经实行37年的教师职称制度却给老师带来了太多困扰和烦恼。
许多教师甚至称之为“教育之癌”。
所以这些年，教师职称评定制度在不同地区进行了一系列的探索、改革。
而一线教师主张取消职称评审的呼声也日渐高涨。
两会上多位人大代表也建议：取消教师职称工资制！
“取消教师职称评定！按教龄直接晋级！按工龄定工资！”
职称工资，该退出历史舞台了！
前几天在网上看到这么一段话：
“现在的老师啊，干点活就谈钱，一点也不讲贡献。 老师工作是教书育人，谈钱太庸俗了，就应该甘于清贫。”
教师不能谈钱，似乎是社会共识。
但在这个世界上，没有一份职业生来就该固守清贫。
教师再伟大，也需要生活，需要养家糊口。
任正非说过：“再穷不能穷教师，让最优秀的人培育更优秀的人！”
让教师清贫，教育队伍就留不住人才。
提高教师的待遇，才是为了更好的教育未来。
但愿一线教师的待遇问题，都能被看见、被重视并解决。
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