现在，提倡廉洁从教，断然取消了充满铜臭味的延时服务费，这种举措在个别老师看来是自己的物质利益受到一定程度损失，然而对于那些为了教育事业奋不顾身，不计较个人得失，视蝇头小利如粪土的绝大多数老师来说，是一种无私奉献所带来的快乐，是高尚道德品质的升华，是一种献身教育事业的情怀。
教学是事业是情怀是不求回报的付出。
作为一个被学生欢迎，受人民爱戴的老师，应该把提升孩子的综合素质放在第一位，应该“为中华崛起而教学”。这种情怀绝不是能用增加课时来衡量的。
令人遗憾的是，有的单位极个别负责教学的中层领导总是把老师们看做唯利是图的人，把干工作当做一种交易，竟然把属于老师本职工作分内事进行课时量化，事事课时化，在极个别领导看来，把做的事课时化更能彰显老师做事的价值和辛苦。
然而，用课时做交易来安排老师们的延时服务，只对那些见课时颜开的老师管用，对于那些无欲无求，不打算晋级，只有一颗热卖教学情怀的老师来说，你用课时作为干工作筹码，对他们就是一种亵渎。
比如，有的单位做事情的时候，先把增加课时挂在嘴边，似乎安排工作必须以增加课时作为筹码，一旦不加课时，工作就无法开展。所幸的是课时不用花钱买，可以无限量随意使用。
其实，这样真的大错特错，只要属于一切为了学生的光荣而艰巨的任务，领导安排就行了，下达命令就行了，命令所至，谁敢不从？
如果经常用课时做交易，久而久之，领导的权威何在？比如，对于毕业班孩子来说，体育分必须最大可能抓住，可是如何对孩子们进行训练，是体育老师应尽的责任和义务。
匪夷所思的是，有的单位把该工作也课时化，用每天增加课时做诱饵，掀起让毕业班全体老师进行全级部练体育运动。真不明白这样做的动机何在？让非专业老师去指导专业体育老师必须做的工作，这样的效果何在？
同样，体育一个科目，全级部参与，那么其他学科也要求全级部参与，那又如何？
这样做还有隐患，假如体育取得优异成绩，参与老师能否参与荣誉与证书的共享？
所以说，尽管课时不花钱去买，可是滥用课时量，无限使用课时量，也会导致课时量的快速贬值，时间久了，怕是增加课时，有的工作也无人问津。
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