“义务教育是给孩子人生奠基的教育，我们要做的绝不仅仅是传授基础知识和训练孩子的学科基本技能。”
——小学部陈芳艳校长
四年前，德阳巴川小学部陈芳艳校长提出“教育，是否有另一种可能？”之后，一直在探索如何在原有的小学基础教育内容上，让其变得更加丰富，给予孩子更多更深次的教育影响，让每个巴川娃都成为人格健全与拥有幸福能力的人。
未来的四年时间里，朝着“另一种可能”的方向，她们在小学教育这片沃土深耕，不停反复打磨钻研更多有利于孩子成长教育的方式。
四年之后，另一种可能已成为“更多可能”。
去年年底，由小学部陈芳艳校长主编的生存力课程校本读物《我是小能手》已在四川大学出版社出版。
《我是小能手》3.0版本
据了解，出版的校本读物已经是3.0版本，在此之前还有诸多未计数的版本，最终汇成了3.0版本的《我是小能手》，用于一二年级的生存力课程。
《我是小能手》3.0版本
四年时间里，小学部陈芳艳校长带领老师们在巴川自主教育体系、五百工程的基础之上，进行生存力校本读物的编写，涉及语文情商读物、数学财商读物、自理读物、流畅表达读物等。
期末财商学科考试
同时，与生存力校本读物配套对应的是小学部特色校本课程，德阳巴川希望每一位孩子能够
在情商课程中接受待人接物和耐挫力训练
在财商课程中了解财富运行规律，懂得经济运行规则
在自理课上学会收纳整理，创造良好的环境
在食育课上了解食物相关知识，变身“大厨”
在生涯教育中体验多种职业，进一步了解自己的职业兴趣
在流畅表达课程上每周当众演讲一次，懂得沟通的技巧
在节日课程和开学课程中全面提升学习力、执行力
最终获得适应未来的“生存力”……
一学期学完之后，将以上这几项能力训练融入学科考核中，试题单独设置情景题，和学科教学一起考核，计入师生最终考核成绩。
期末食育考试
根据学段的不同，划分了不同难易程度的学科内容。其目的是想要通过情商培养、财商培养、自理培养、流畅表达等校本读物的编纂和实施培养学生综合能力。
培养孩子的生存力理应是教育最大的目的。
——小学部陈芳艳校长
如今，生存力课程作为“主线”任务在巴川已向下扎根，开枝散叶发展壮大。随着生存力课程的不断精细化，对应的校本读物也在持续更新换代。
不同年级的校本读物
除了发展“主线”任务外，德阳巴川小学部也在同步推进与之相辅相成的“支线”任务：课程成果展示
什么是巴川的课程成果展示？
■将巴川娃创造出的优秀学科作品打印成册做展示。
当前巴川小学部的课程成果展示已经有许多系列，其中“悦”系列最为丰富，包含：悦绘巴川，悦写巴川、悦读巴川、悦创巴川、悦育巴川。每个系列都有对应成册的书籍供学生阅读，值得一提的是其中的悦育巴川是巴川老师们育人故事的合集。
悦绘系列－巴川娃一学期的优秀绘画作品－五百工程
“教育，是否有另一种可能？”，几年的时间里，从最初的生存力课程开发到生存力课程校本读物的编纂，再到课程成果的汇总展示，德阳巴川小学部正在一步步的将“另一种可能”变成“更多的可能”。
在巴川，你能看到更加自信又多元化全面发展的巴川娃们。他们不仅在校学习国家课程要求的基础课本知识，还能够学习巴川专修课程，延伸学习到更多不同综合学科的内容，让学生在综合素质、能力特长、眼界格局等方面全面发展，拥有面向未来的终身学习力和适应社会的竞争力。
巴川的“宝藏书刊”
教育一旦开始用心钻研，便会遍地开花。如今巴川不仅有“代表作”生存力课程校本读物，还有悦系列课程成果展示，去年设计的特色校本读物《我们的节日》，将中国传统节日以卡通漫画形式做解读向同学们传播传统文化，已在校内进行传播阅读。
悦绘巴川最新作品图集
目前，最新版悦绘巴川的优秀学生作品已经打印成册，后续我们将进行专题报道，让更多的人看到巴川创造的“更多可能”
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