很多人说，教育是一个过程
而不是一个结果
但巴川重视每一个教育的过程看重教育产出的阶段性成果因此巴川不仅有校本读物生存力课程还有系列课程成果展示成果书籍年度“出书”的效率，高到惊人
■为每个巴川学子搭建展示的平台。
在德阳巴川，经常搭建各类平台，让每个孩子都有展示个人能力的机会，每年组织的文艺汇演活动、艺术节、科技节、开学节等，都是一个个展示自我的平台。
开学节上展出的学生作品
如果说巴川设计的生存力课程是教孩子们如何去全面发展更好的自己，那么课程成果展示便是为孩子们提供一个展示自我学习成果的平台。
教育的多面性，不仅重视过程，还需要看到结果，每个孩子的学习成果需要得到回应与表扬。
将学生的优秀学习成果融合成一本书，这是一种怎样的体验？巴川学子最有发言权，因为他们已经收获到了这样的书籍。
悦绘巴川-课程成果展示
上学期，德阳巴川中学将一学期内的五百工程之百幅名画的学生学习成果作品进行筛选，赶在放假前将优秀的学生作品内容编订成册，进行了印刷，于是两本具有不同学段学生作品特色的《悦绘巴川》成功出炉。
■学生的课程学习成果需要被重视
德阳巴川一直坚持五维自主教育，重视学生的全面发展，在校内持续推行五百工程，其中百幅名画系列已有诸多成果。
巴川“五百工程”：每个学生完成阅读一百本名著、听一百场讲座、独立完成一百个实验、欣赏一百首名曲和一百幅名画。
百幅名画再创作的本意是促进学生提高艺术修养，培养健康审美情趣，名画鉴赏能够了解世界各地、各时代的民族风貌。
《悦绘巴川》-学生作品展示
《悦绘巴川》作为“百幅名画”课程下的结晶，不仅是将学生的优秀作品进行对外展示，同时也激励着更多的学生参与其中，进行大胆的创作。巴川也将持续为更多优秀的学生作品“出书”。
《悦绘巴川》-作品展示
每一个优秀学生作品都值得被展示
最新版本编订成册的两本《悦绘巴川》，其中的内容融合了小学部与中学部两个学部一整学期的努力成果，是许多同学耗费了大量时间与精力去创作而来。
《悦绘巴川》-作品创作中
不同学段进行的名画再次创作都不一样。小学阶段的名画二次创作充满了色彩感，通常以小组为单位进行，用马克笔进行二次的色彩创作。
一幅画的平均完成时间为一个月，利用每天中午的时间进行，有时一幅作品会先由低段的学生进行基础填色，再由高段的学生进行补充填色，最后由师生一起进行一幅画的最终打磨修饰。
《悦绘巴川》中的每一幅再创作的作品都写有原对应大师的作品，同时记录着学生本人创作时候的一些思考与想法。
（左图）蒙德里安的三原色格子画二次创作
（所用材料：丙烯马克笔➕麻绳➕羽毛➕素描纸➕毛绒球）
“石膏、热缩片、综合材料......”，除了“主流”马克笔进行色彩填充之外，小学部学生再创作的方式也在不断地创新，会加入更多的元素进行名画的再创作。
在中学部的《悦绘巴川》中，作品呈现的形式除了常规的名画再创作作品外，还有素描作品，雕塑作品等，平均作品完成时间为七到八个小时。
学生作品：石膏名画作品临摹名画色彩
学生制作手工抱枕作品
学生制作手工钥匙扣作品
在百幅名画再创作的基础上，巴川延伸了其他特色手工课程，让学生更多的想法与创意都能够得到发挥，而不仅局限于绘画上。《悦绘巴川》上所收录的学生作品也不仅是学生的绘画作品，还包含了其他跟美术相关的艺术作品。
重视教育成果的收集与展示，是对学生的一种激励。如今，新的学期已经开始，期待下一本《悦绘巴川》中能够出现更多同学的名字。德阳巴川也将始终如一，做每位巴川学子的“伯乐”，搭建更多的平台让其闪闪发光。
热门跟贴